Unit 8 第3课时 Section A (Grammar focus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版.docx

Unit8第3课时SectionA(Grammarfocus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit8第3课时SectionA(Grammarfocus—4c)

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级英语上册，人教版，河北专版

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕九年级英语上册Unit8的SectionA部分，重点讲解语法聚焦（Grammarfocus）中的4c内容，旨在让学生掌握并运用本单元所学的语法知识，提高英语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用语法知识，能够熟练地在实际语境中使用目标语法结构进行表达。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解和感受不同文化背景下英语语法使用的差异。

3.思维品质：培养学生分析、比较和归纳语法规则的能力，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如观察、模仿、实践和总结，以提高语法学习效果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等词性的使用，以及基本的句子结构。在Unit8的前几课时中，他们已经学习了本单元的主题词汇和基本句型，为学习本节课的语法聚焦内容奠定了基础。

2.九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢通过互动和实践来学习新知识。在学习能力上，他们具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和实践来提高语法应用能力。在学习风格上，学生倾向于通过实例来理解和掌握语法规则，更喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对语法概念的理解不够深入，对语法规则的运用不够熟练；在复杂句型中正确运用所学的语法结构；以及在口语和写作中准确无误地使用目标语法。此外，一些学生可能在语法学习上缺乏自信，需要教师的鼓励和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，以及含有目标语法结构的例句和练习题的打印资料。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的音频、视频片段，用于课堂演示和听力练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生进行讨论和展示。

五、教学过程

**一、导入（5分钟）**

同学们好，今天我们将继续学习Unit8的第3课时。在前面的学习中，我们已经掌握了本单元的主题词汇和基本句型。那么，大家是否还记得我们在上一课时中讨论了什么内容呢？对了，是关于语法聚焦（Grammarfocus）的学习。那么，今天我们将重点学习SectionA中的4c部分，也就是如何运用所学的语法知识来描述过去发生的事情。请大家翻开教材，我们一起来看一下这个部分。

**二、课文主旨内容探究（10分钟）**

首先，让我们来阅读一下4c部分的对话。请大家仔细听，我来播放一遍音频。注意听对话中的时态和语法结构，看看他们是如何描述过去发生的事情的。

（播放音频）

很好，现在请大家用自己的话来复述一下对话的内容。谁愿意来试试？

（学生复述，教师给予反馈）

很好，这位同学复述得非常准确。通过对话，我们可以了解到，他们在谈论过去的一次野餐活动。这就是我们今天要学习的过去时态的运用。

**三、语法聚焦讲解（15分钟）**

现在，我们来具体看看如何使用过去时态。请大家看教材上的例句，我会在黑板上写出几个关键的句子，我们一起分析一下。

（教师在黑板上写出例句，如：Wehadapicnicyesterday.）

首先，我们注意到在过去时态中，动词需要根据主语的人称和数来变化。比如，当主语是I时，动词要有ed的结尾；当主语是He/She/It时，动词也要有ed的结尾；而当主语是We/You/They时，动词同样要有ed的结尾。但是，也有一些不规则变化的动词，比如have变成had，go变成went等等。大家在教材上可以看到这些不规则动词的变化表。

（教师发给学生练习题，学生完成练习，教师批改并给予反馈）

**四、小组讨论（15分钟）**

现在，我想请大家分成小组，每组用过去时态来编写一个关于你们假期经历的小故事。每个小组可以选择一个主题，比如去公园、去海边、去旅行等等。你们有15分钟的时间来讨论和编写故事，最后每个小组选一个代表来分享你们的故事。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

**五、小组分享（10分钟）**

时间到了，现在请大家回到座位上。哪个小组愿意来分享你们的故事呢？

（小组代表分享故事，教师给予反馈）

很好，每