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《小数除法——打扫卫生》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本节课通过“打扫卫生”这一情境,引导学生探索小数除法的意义和计算方法。结合生活实际,让学生在解决问题的过程中体验小数除法的应用价值,培养他们的运算能力和解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.发展数学抽象:通过实际问题抽象出小数除法的意义。
2.培养逻辑推理:引导学生运用已有经验,探索小数除法的计算方法。
3.增强数学建模:将实际问题转化为数学模型,解决打扫卫生中的分配问题。
4.提升应用意识:让学生体会数学与生活的联系,增强应用数学解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在五年级上册之前已经学习了整数除法和小数的基本概念,具备了一定的计算基础。他们能够进行简单的整数除法和小数乘除法运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
五年级学生对数学学习依然保持着较高的兴趣,但他们的学习能力和学习风格各异。部分学生逻辑思维能力强,善于从实际问题中提取数学信息;而另一些学生可能更偏向于直观理解和操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习小数除法时,学生可能会遇到以下困难:一是对小数除法概念的理解不够深入,容易混淆除法的意义;二是计算过程中可能出现进位、借位等问题,影响计算正确性;三是将实际问题转化为数学模型时,可能难以把握关键信息。针对这些挑战,教学中需要通过实例分析和反复练习,帮助学生逐步克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:白板、电脑、投影仪、计算器、小黑板
2.课程平台:北师大版数学五年级上册电子教材
3.信息化资源:小数除法教学课件、相关教学视频
4.教学手段:情境导入、小组合作、实际操作、游戏竞赛
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-利用多媒体展示打扫卫生的场景图片,引导学生回忆整数除法的知识。
-提问:如果班级需要打扫卫生,每个同学需要分担多少任务?
-引出小数除法的概念,提出本节课的学习目标。
2.讲授新知(20分钟)
-通过实际情境,引导学生观察并分析小数除法的计算过程。
-通过演示和讲解,帮助学生理解小数除法的意义和计算方法。
-分步骤进行计算演示,强调商的位数和小数点位置的处理。
-引导学生进行小组讨论,探讨不同情况下小数除法的计算方法。
3.巩固练习(10分钟)
-设计一系列基础的小数除法练习题,让学生独立完成。
-通过小组合作,让学生互相检查答案,共同解决问题。
-教师选取部分题目进行讲解,纠正学生常见的错误。
4.课堂小结(5分钟)
-总结本节课的学习内容,强调小数除法的重要性和计算方法。
-鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。
5.作业布置(5分钟)
-布置课后练习题,巩固小数除法的计算能力。
-布置调查作业,让学生调查家庭中可能遇到的小数除法问题,并尝试解决。
-提醒学生做好复习,为下一节课的学习做好准备。
知识点梳理
1.小数除法的意义:
-小数除法的意义在于将整体平均分成若干份,求每份的数量。
-通过实际问题,如分配任务、计算价格等,理解小数除法的应用。
2.小数除法的计算方法:
-将小数除法转化为整数除法,通过移动小数点的方法进行计算。
-确定商的位数,保持商的小数点位置与被除数的小数点位置一致。
-处理计算过程中的进位、借位问题,确保计算结果的准确性。
3.小数除法的计算步骤:
-确定除数和被除数,将除数调整为整数。
-根据除数和被除数的小数位数,移动小数点进行计算。
-计算结果的小数点位置与被除数的小数点位置对齐。
4.小数除法的应用:
-将实际问题转化为数学模型,运用小数除法解决问题。
-例如,计算商品的价格、分配任务、计算比例等。
5.小数除法与整数除法的联系与区别:
-小数除法是整数除法的扩展,计算方法相似。
-小数除法需要注意商的位数和小数点的位置。
6.小数除法的错误分析及防范:
-分析学生在小数除法计算中常见的错误,如进位、借位错误。
-提供防范措施,如反复练习、检查计算过程等。
7.小数除法的实际应用案例:
-通过实际案例,让学生体会小数除法在生活中的应用。
-例如,计算购物时的找零、分配任务等。
8.小数除法的拓展延伸:
-引导学生思考小数除法在其他领域的应用,如工程、科学等。
-鼓励学生探索小数除法的变式问题,提高解决问题的能力。
9.小数除法的评价与反馈:
-设计评价标准,对学生的计算能力和解决问题能力进行评价。
-及时给予学生反馈,帮助学生纠正错误,提高学习效果。
10.小数除法的
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