第12课《论语》十二章+导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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课题《论语十二章》课时：

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学生姓名

学习目标与重难点

【教学目标】1.了解《论语》的有关知识，归纳学习文言文知识，掌握一些重点字词和句式。

2.过程与方法理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。

3.认识并调整自己的学习方法和态度；激发学生热爱民族经典文化的热情。

【教学重难点】1.了解《论语》的有关知识，归纳学习文言文知识，掌握一些重点字词和句式。

2.过程与方法理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。

学习过程

先行预学：1.作者介绍（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。

2.作品介绍：《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。

《论语》全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想等。现在通行的《论语》是由《鲁论》和《古论》整理形成的版本。

3.读准字音：论语（lún）、说乎（yuè）、逾矩（yújǔ）、罔（wǎng）、殆（dài）、肱（gōng）、为人谋（wèi）、吾十有五（yòu）、好之者（hào）、如斯夫（fú）

4.疏通文意

5.重点词语

通假字：

不亦说乎(“说”同“悦”,愉快)

吾十有五而志于学(“有”同“又”,用于整数和零数之间)

词类活用：

学而时习之(名词作状语,按时)

吾日三省吾身(名词作状语,每天)

传不习乎(动词作名词,传授,这里指老师传授的知识)

温故而知新(都是形容词作名词,学过的知识/新的理解和体会)

好之者不如乐之者(形容词的意动用法，为快乐)

饭疏食(名词作动词,吃)

古今异义：

可以为师矣(古义:是两个词。可，可以;以,凭借。今义:表示可能或能够)

有朋自远方来(古义:志同道合的人。今义:朋友)

不亦君子乎(古义:有才德的人。今义:泛指品格高尚的人)

吾日三省吾身(古义:泛指多次。今义:数词,三)

饭疏食,饮水(古义:粗糙。今义:疏通，疏散)

饭疏食,饮水(古义:冷水。今义:包括冷.热水)

一词多义：一词多义

乐eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不亦乐乎（高兴）,回也不改其乐（乐趣）,好之者不如乐之者（以……为快乐）))

如eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(知之者不如好之者（比）,于我如浮云（像）))

知eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(人不知而不愠（了解）,温故而知新（得到，懂得）))

而eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(学而时习之（连词，表并列，而且）,三十而立（连词，表修饰，可不译）,学而不思则罔（连词，表转折，但）,切问而近思（连词，表递进，并且）))

新知研学

默读课文,把握字义,探究《论语》传递的教育之道。

(1)根据“习”字的本义,结合语境,先写出你对“习”字字义的理解;再联

系生活实际,说说有哪些学习方法,和同学们交流。

习:鸟屡次拍着翅膀飞。(《古汉语常用字字典》)

子曰:“学而时习之,不亦说乎?……”

曾子曰:“……传不习乎?”

我认为“习”首先可以理解为“温习”。幼鸟学飞需要温习技巧,而“学而时习之,不亦说乎”则强调学生将老师教授的知识复习、消化,从而理解知识,以感受学习的快乐。在此基础上,“习”还强调“实践”。幼鸟学飞需要反复实践,“传不习乎”则是要将所学知识付诸行动,不能只停留于纸上,以此省察自己的学习收获。

在学习生活中,温习是一种常用的巩固知识的手段,我们可以通过温习深入理解知识,反思学习状态,同时也要将所学运用于生活,才能真正实现学习的目的,收获学习的乐趣。

2)理解下面句子中“而”字前后短语的关系,你从中领悟到哪些学习方法?

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

而子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”

子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”

在“温故而知新”中,“而”表生活,示顺接,我领悟到,可以通