第4课 变化中伴随的现象（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版.docx

第4课变化中伴随的现象（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第4课“变化中伴随的现象”，包括物质的三态变化、物体的浮沉条件、光的反射和折射等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册“物质的性质与变化”部分的知识有关，如物质的三态变化。同时，本节课还涉及光的反射和折射，与学生之前学习到的光的直线传播知识相联系。通过联系已有知识，有助于学生更好地理解和掌握新知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过观察、实验和讨论，学生能够运用科学方法探究物质变化中的现象，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生认识到科学知识的应用价值，增强对科学的兴趣和好奇心，形成尊重事实、勇于探索的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解物质的三态变化及其伴随的现象，包括固态、液态和气态之间的相互转化。

②掌握物体的浮沉条件，能够运用阿基米德原理解释物体在液体中的浮沉现象。

③理解光的反射和折射现象，并能解释简单的折射现象，如透镜成像。

2.教学难点，

①理解物质三态变化中的能量转换，包括吸热和放热过程，以及这些变化对物质状态的影响。

②准确判断物体在液体中的浮沉状态，需要综合考虑物体的密度、液体密度和重力等因素。

③光的折射现象的理解，尤其是折射角与入射角的关系，以及全反射条件的掌握。

④能够将理论知识与实际生活现象相结合，如解释生活中的透镜成像现象。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍物质变化、浮沉条件和光的反射折射等基本概念。

2.实验法：组织学生进行简单的物理实验，如观察冰融化、物体沉浮等，让学生亲自体验科学现象。

3.讨论法：引导学生围绕实验现象和理论知识进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示实验过程和理论解释，提高教学直观性和吸引力。

2.实物演示：准备相关实物或模型，如不同密度的物体、不同透镜等，让学生直观感受物理现象。

3.互动软件：利用教学软件设计互动环节，如在线答题、模拟实验等，增强学生的参与感和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“物质的三态变化”，提供关于不同状态物质特性的视频和图文资料。

设计预习问题：围绕“物质的三态变化及其现象”，设计问题如“为什么冰会融化？水在沸腾时发生了什么变化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质三态变化的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冰融化成水的视频，引出“物质的三态变化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质三态变化的原因和条件，结合实例如水的沸腾过程帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实验验证物质在不同温度下的状态变化，如冰的熔化实验。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，体验物质三态变化的现象。

提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，并参与讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解物质三态变化的理论知识。

实验活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握科学探究的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与物质三态变化相关的课后作业，如设计一个简单的实验方案来观察不同物质的熔点。

提供拓展资源：提供与物质状态变化相关的拓展阅读材料，如科普书籍或在线科学实验视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对物质状态变化的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果