《课内文言文复习》课件.ppt

*******************课内文言文复习课程目标掌握文言文阅读基础知识。提高文言文阅读理解能力。增强文言文写作水平。文言文的特点简洁精炼文言文注重用词简练，句子结构精炼，表达意思简洁明了。虚词灵活文言文中的虚词如“之”、“其”、“而”等，用法灵活，需要仔细理解。语法特点文言文具有独特的语法结构，如省略、倒装、宾语前置等。文言文中的常见虚词结构助词如“之、者、而、也、矣、焉、乎”。它们连接词语或句子成分，起着结构上的作用。语气助词如“乎、哉、也、矣、焉”。它们表达句子语气，如疑问、感叹、肯定、否定等。代词如“之、其、彼、此、谁、何”。它们代替名词或名词短语，起着指代的作用。文言文中的重点语法省略句省略主语、宾语、谓语等成分，使句子简洁明快。倒装句改变词语的正常顺序，以突出强调。被动句强调动作的承受者，常用“为…所…”、“被…”等。疑问代词的用法1谁指代人2何指代事物3何时指代时间4何处指代地点5何如指代程度兼语句的识别主语一致兼语句中，主语是同一个，表示两个动作或状态。动词并列兼语句中，两个动词通常并列出现，一个动词作谓语，另一个动词作宾语补语。语义关系兼语句的两个动词之间存在着某种逻辑关系，如因果、目的、结果等。被动句的构成1结构由“被”或“为”引出，宾语提前作主语2特点强调动作的承受者3例句“书”被“我”读完复合句中的连词用法1并列连词表示并列关系的词语，例如“而、且、则、乃、亦、又、犹、更、乃”等。例如：“秦王怫然怒，谓唐雎曰：‘公亦尝闻天子之怒乎？’”2转折连词表示转折关系的词语，例如“然、乃、而、然则、然则、然则、然则、然则、然则”等。例如：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”3因果连词表示因果关系的词语，例如“故、以、因、由、则、是以、是以、是以、是以、是以”等。例如：“师者，所以传道授业解惑也。”常见词汇的理解与应用1词义辨析区分同义词、近义词，理解词语在不同语境中的细微差别。2词性活用掌握常见词性的活用情况，如名词作动词、动词作名词等。3词语搭配注意词语搭配的习惯，避免出现不合理的搭配。古诗词中的典型句式对偶以两个结构相同、字数相等、词性相对、意义相关的词组或句子构成，使语言对称工整、音韵和谐。比喻用另一种事物来比方要表达的事物，使语言生动形象、通俗易懂。拟人把物当作人来写，赋予事物以人的思想感情和行为，使语言更富有情趣。借代用与本体事物有密切关系的事物来代替本体，使语言简洁含蓄、富有新意。文言文阅读技巧1字词障碍先识字，后通句，掌握关键词语的意思，理解句子的含义。2句式分析分析句子结构，理清句子之间的逻辑关系，把握文章的整体意思。3文意理解结合上下文理解文意，注意文章的中心思想、的写作意图以及文章的写作背景。4常识积累多积累历史、地理、人物等常识，帮助理解文章内容，提升阅读效率。文言文写作要点遣词造句准确运用文言词语，避免现代汉语的口语化表达。结构完整遵循文言文的写作规范，注意文章的起承转合，使结构严谨。文脉流畅运用各种修辞手法，使文章语言生动、富有文采。文言文常见修辞手法比喻用甲事物来比拟乙事物，使乙事物更生动形象。拟人把物当人来写，赋予物体人的思想感情。夸张故意夸大或缩小事物，以增强表达效果。文言文衍生知识点古代文化了解古代的社会制度、礼仪习俗、思想观念等。历史事件掌握文言文中涉及的历史事件、人物、典故等。地理知识熟悉古代的地理位置、地形地貌、人文景观等。阅读理解练习1通过练习提高学生对文言文篇章的理解能力。重点考察学生对文章内容的概括、分析、推理、鉴赏等能力。例题：阅读《桃花源记》选段，回答问题。练习题型：选择题、简答题、翻译题等。阅读理解练习2本练习主要考察同学们对文言文内容的理解和分析能力。请认真阅读以下文言文选段，并回答后面的问题。**练习内容：**子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”**问题：**1.请解释文中“罔”和“殆”的意思。2.这句话表达了怎样的道理？3.请用自己的语言概括学习的正确方法。阅读理解练习3选择合适的答案，并解释你的选择。语法填空练习1练习是巩固知识、提升技能的有效手段。这一环节将通过填空的形式，检测同学们对文言文语法知识的掌握程度，并引导同学们更加深入地理解文言文的语言特点。语法填空练习2本练习以文言文片段为主，旨在考察学生对文言语法、词汇的掌握情况。通过完成语法填空，学生可以更好地理解文言文的结构和意思，提升阅读和写作能