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汉语言文学师范专业人才培养方案

一、培养目标与规格

(1)汉语言文学师范专业旨在培养具备扎实的汉语言文学基础知识和教学能力，能够胜任中小学语文教学工作的专业人才。学生应掌握汉语语法、文学史、文学理论等核心课程，具备较强的阅读、写作、口语表达能力和教育教学技能。培养目标强调学生的综合素质和创新精神的培养，以适应新时代教育改革和人才培养的需求。

(2)本专业培养的学生应具备以下规格：首先，在知识结构上，要求学生系统掌握汉语言文学的基本理论、基本知识和基本技能；其次，在能力培养上，要求学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备较强的教育教学能力；最后，在素质提升上，要求学生具有高尚的师德师风，良好的心理素质和社会责任感，能够适应教育发展的需要。

(3)具体而言，培养规格包括：熟练掌握汉语语音、文字、语法、修辞等基本知识；具备较强的阅读理解、文学鉴赏和写作能力；了解中国文学史、外国文学史、文学批评理论等；掌握现代教育技术，能够运用多媒体等手段进行教学；具备良好的教师职业道德，能够胜任中小学语文教学工作。

二、课程设置与教学计划

(1)课程设置以汉语言文学为基础，结合教育学、心理学等教育学科知识，设置公共基础课程、专业核心课程、教育学科课程和实践教学课程四大模块。公共基础课程包括《大学语文》、《英语》等，专业核心课程如《中国古代文学》、《现代汉语》等，教育学科课程涵盖《教育学》、《心理学》等，实践教学课程包括《中学语文教学设计》、《教育实习》等。专业核心课程学时占比50%，教育学科课程学时占比30%，实践教学课程学时占比20%。

(2)教学计划按照学期划分，每个学期安排16周教学时间，共计8个学期完成学业。一年级以公共基础课程和部分专业基础课程为主，二年级开始增加专业核心课程，三年级强化教育学科课程，四年级则重点安排实践教学和毕业论文写作。例如，《中国古代文学》课程在二年级开设，共计32学时，采用课堂讲授、讨论、作业等形式，结合经典文学作品阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

(3)教学计划注重理论与实践相结合，设置有教育实习、教育见习等实践教学环节。教育实习安排在四年级下学期，为期8周，学生将在师范院校或中小学进行教学实践，体验教育教学工作。教育见习则在三年级上学期进行，为期2周，学生通过观摩优秀教师授课，了解教育教学方法和技巧。此外，课程还引入案例分析、模拟教学等教学手段，增强学生的实际操作能力和创新思维。

三、实践教学与能力培养

(1)实践教学环节在培养汉语言文学师范专业学生能力方面占据重要地位。学校每年组织学生进行为期8周的教育实习，实习地点包括中小学、教育培训机构等。实习期间，学生参与备课、授课、批改作业等教学活动，累计授课时数达200小时以上。例如，2022年，共有120名学生参与实习，他们在实习过程中共完成授课2000余节，学生教学反馈满意度达到90%。

(2)学校还定期举办各类教学技能竞赛，如“师范生教学技能大赛”、“语文教学设计比赛”等，旨在提高学生的教学设计、课堂组织、课堂语言表达等教学技能。近年来，学生在这些竞赛中屡获佳绩，如在2023年的全国师范生教学技能大赛中，我校学生获得了两个一等奖和一个二等奖。这些竞赛不仅提升了学生的专业技能，也为他们的职业生涯奠定了坚实基础。

(3)学校还注重培养学生的教育科研能力，鼓励学生参与教师科研项目。近年来，学生参与的教育科研项目累计达到20项，其中10项为国家级课题。在教师的指导下，学生通过参与科研项目，不仅掌握了教育科研方法，还提高了论文写作和学术交流能力。例如，2022年，学生参与的“基于核心素养的中学语文阅读教学策略研究”项目，在国家级期刊上发表了一篇论文，该论文获得了一致好评。

四、考核评价与质量监控

(1)考核评价体系全面覆盖学生的知识掌握、技能应用和素质发展，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，终结性评价则以期末考试、论文答辩、教学实习报告等形式进行。例如，学生在《现代汉语》课程中的考核，包括课堂参与度（20%）、作业完成质量（30%）、期末考试（50%）。

(2)质量监控机制包括教学督导、学生评教、教学检查等多个方面。教学督导每学期至少组织2次，对教学过程、教学方法、教学效果等进行全面检查。学生评教每学期进行一次，学生通过在线平台对教师的教学质量进行评价，评价结果作为教师绩效考核的重要依据。此外，学校定期对课程设置、教学内容、教学方法等进行自查，确保教学质量。

(3)学校建立教学质量保障体系，包括教学评估、教学反馈、教学改进等环节。教学评估包括学生满意度调查、同行评议、专家评审等，通过这些评估结果，及时发现问题并进行整改。教学反馈机制要求教师对学生的反馈意见进行及时回应，确保教学过程中