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中班游戏教案《捉迷藏》

J、综述

《中班游戏教案《捉迷藏》》是一篇针对幼儿园中班儿童设计的

游戏教案，旨在通过有趣的活动形式，培养孩子们的协作能力、观察

力和空间感知能力。该教案的核心是经典的儿童游戏一一捉迷藏，通

过游戏的方式，激发孩子们的兴趣，让他们在快乐中学习成长。

《捉迷藏》游戏对于中班幼儿来说，既是一种娱乐方式，也是一

种社交活动。在此教案中，我们将充分利用这一特点，设计一系列富

有教意义的活动环节。通过本次游戏，孩子们将在寻找与隐藏的过

程中，学会遵守规则、理解团队协作的重要性，并逐步提高解决问题

的能力。教案也注重个体差异，鼓励孩子们在尊重他人的前提下发挥

个性，使游戏过程更加丰富多彩。

本次《捉迷藏》游戏教案的设计，遵循了中班幼儿的身心发展规

律和学习特点。通过游戏这一形式，使孩子们在轻松愉快的氛围中，

自然而然地掌握知识技能，提升综合素质。我们将详细介绍游戏的具

体实施步骤，包括游戏准备、游戏规则、活动流程等方面，以便教师

能够顺利组织活动，确保游戏的顺利进行。

1.教学目标与意义

培养幼儿的观察力和空间感知能力。通过参与游戏，幼儿能够在

复杂的游戏环境中迅速找到隐藏的线索和伙伴，从而提高自身的观察

力和空间感知能力。

增强幼儿的团队协作能力和社交技能。在《捉迷藏》的游戏过程

中，孩子们需要相互合作，帮助同伴寻找隐藏的线索或者制定游戏的

策略，这对培养幼儿的团队协作意识和社交技能非常有益。

培养幼儿的思维能力和问题解决能力。孩子们需要灵活应对各种

突发情况，这不仅锻炼了他们的思维能力，也让他们学会了面对困难

时的应对策略。

促进幼儿的身体素质发展。《捉迷藏》作为一种户外活动，有助

于孩子们在户外环境中活动身体，增强身体素质。游戏中的奔跑和躲

藏也有助于提高孩子们的灵敏度和协调性。在快乐的游戏氛围中让幼

儿更加积极地参与户外活动也有助于缓解学业压力、舒缓情绪，这对

孩子们的身心发展具有积极的意义。《捉迷藏》游戏课程对于中班幼

儿的综合发展具有重要的教意义。

2.游戏选择与年龄特点

本次中班的游戏活动选择了传统的游戏《捉迷藏》，既考虑到孩

子们熟悉的情节与游戏规则的掌握，也结合中班孩子的年龄特点和认

知水平进行设计。对于中班的孩子来说，他们的好奇心旺盛，喜欢参

与有趣的游戏活动，特别是具有挑战性的游戏更能激发他们的兴趣。

中班孩子的空间感知能力逐渐增强，能够较好地理解游戏规则并进行

相应的行动。而《捉迷藏》这个游戏活动恰好能满足这些特点。通过

“藏与找”不仅可以培养孩子们的观察能力，也能在游戏中提高他们

的方向感和空间想象力。《捉迷藏》游戏还能帮助孩子们增强团队协

作能力，促进他们的社交技能发展。根据中班孩子的实际情况，教师

在活动过程中要适度引导，确保游戏的顺利进行和安全。

3.教案概述

本次课程旨在通过游戏，使中班幼儿理解并遵循基本的游戏规则,

培养他们的团队协作意识和自我控制能力，同时通过寻找和隐藏的过

程，提高幼儿的观察力和空间感知能力。

课程内容主要包括游戏规则的介绍与理解，幼儿将学习如何扮演

寻找者和隐藏者两种角色，理解游戏的基本流程和规则要求。还将通

过游戏过程中的互动与交流，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。

课程开始阶段，老师将介绍游戏的名称和背景故事，以激发幼儿

的兴趣。随后进行游戏规则讲解和示范，确保每位幼儿都能理解并遵

循规则。游戏过程中，老师将担任引导者和观察者的角色，确保游戏

的顺利进行。课程结束时，老师将组织幼儿进行分享和交流，总结游

戏中的经验和教训。

通过游戏过程中的观察和记录，以及课程结束时的交流分享，来

评价幼儿对游戏规则的掌握程度、团队协作能力和观察能力的发展。

关注幼儿在游戏过程中的情感态度和兴趣表现，作为改进后续教学的

参考。

二、游戏准备

人员准备：需要确定游戏的主持人，通常由一名教师担任，负责

游戏的整体调控。需要一定数量的孩子参与游戏，可以根据班级人数

合理分配。应有一定的观察者，以便在游戏过程中记录孩子们的表现,

为之后的游戏评价提供依据。

场地准备：游戏需要一个宽敞、安全的场地。考虑到游戏的性质,

需要选择没有明显障碍物、视线相对开阔的地方，以确保孩子们在游

戏过程中的安全。场地的环