跨学科主题学习——探索外来食料作物传播史说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册.docx

跨学科主题学习——探索外来食料作物传播史说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册

授课内容

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教材分析

《跨学科主题学习——探索外来食料作物传播史说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册》本章节内容选自地理学科，旨在通过研究外来食料作物的传播历史，帮助学生了解地理环境与人类生活的关系。课程以我国历史上外来食料作物的传入为线索，引导学生探讨地理环境、气候条件、交通贸易等因素对食料作物传播的影响，培养学生的地理素养和跨学科思维。本节课与地理七年级上册教材内容紧密相关，符合学生认知水平，有助于提高教学效果。

核心素养目标

培养学生地理学科核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践力。通过本节课学习，使学生能够：

1.描述并分析外来食料作物传播的地理路径，增强区域认知能力。

2.探究食料作物传播与地理环境的关系，发展综合思维能力。

3.通过实地考察或模拟实验，提高地理实践力，理解地理环境对人类活动的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在地理学习中已经了解了基本的地理知识，如地图的识别、气候类型的划分、地形对人类活动的影响等。此外，他们可能已经通过历史课程了解到一些关于农业发展的基本概念和史实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同地区的食物文化可能表现出浓厚的兴趣，他们通常对直观、生动的案例更感兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察力、分析力和逻辑思维能力，能够通过图表和数据进行分析。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和实践活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解食料作物传播的复杂性和多样性上遇到困难，比如分析不同地理环境对作物传播的影响时，可能难以把握多因素的综合作用。此外，对于一些抽象的概念和地理过程的理解，学生可能会感到挑战，需要通过具体的案例和实践活动来加深理解。

教学资源

-人教版地理七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图和图表打印资料

-网络资源（图片、视频）

-教学课件

-实地考察工具（如笔记本、录音笔）

-互动讨论平台（如班级微信群、在线论坛）

-地理信息系统（GIS）软件（可选）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于外来食料作物传播的PPT和视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种外来食料作物及其原产地”，“分析这些作物传入我国的原因”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读PPT，记录重要信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的认识。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述西红柿传入中国的故事，引发学生对食料作物传播的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食料作物传播的历史背景和地理因素。

-组织课堂活动：分组讨论不同作物的传播路径，角色扮演商人、探险家等角色。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置研究不同食料作物传播路径的作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于理解食料作物传播的地理因素及其对人类生活的影响，通过课前预习、课中讨论和实践活动，以及课后拓展，帮助学生深入掌握这一知识点。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述外来食料作物的传播路径，理解不同地理环境对作物传播的影响。例如，学生能够解释为