古诗词诵读 《鹊桥仙(纤云弄巧)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《鹊桥仙(纤云弄巧)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

《鹊桥仙(纤云弄巧)》是统编版高中语文必修上册中的一篇经典古诗词。这首词以牛郎织女的故事为背景，表达了作者对美好爱情的向往和对人间爱情的赞美。本课旨在引导学生深入理解诗词意境，体会作者的情感，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，感受古诗词的意境美和情感美。

2.培养文化理解力，理解诗词中蕴含的传统文化和道德观念。

3.强化语言建构与运用，学习诗词的表达技巧，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解词句的含义，把握诗词的整体意境。

②分析诗词的表现手法，如比喻、拟人等，体会作者的情感表达。

③掌握诗词的朗读技巧，培养良好的古诗词朗诵习惯。

2.教学难点，

①深入理解诗词中蕴含的传统文化和道德观念，如忠贞不渝的爱情观。

②分析诗词中复杂的情感层次，如喜悦、哀愁、思念等。

③将诗词中的意象与实际生活相联系，培养学生的联想和想象能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《鹊桥仙(纤云弄巧)》相关的历史背景介绍、作者生平资料、古代天文知识等，以及与牛郎织女传说相关的图片或动画视频。

3.教学设备：使用多媒体设备展示课件，包括诗词原文、注释、分析文章等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有哪首诗词给你们留下了深刻的印象？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《诗经》的片段、唐诗宋词的名篇等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如它是中华文化的瑰宝，是了解古代社会、历史和文学的重要途径，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要类型如诗、词、赋等。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、韵律、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《鹊桥仙(纤云弄巧)》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《鹊桥仙(纤云弄巧)》作为分析案例，详细介绍其背景、作者和创作背景。

分析词中的意象，如“纤云弄巧”、“金风玉露一相逢”等，探讨其象征意义和情感表达。

引导学生思考词中表达的爱情观，以及这种爱情观对现代人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《鹊桥仙(纤云弄巧)》相关的主题进行深入讨论，如“牛郎织女传说在古代文学中的体现”、“诗词中的爱情描写”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、《鹊桥仙(纤云弄巧)》的案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《鹊桥仙(纤云弄巧)》的赏析文章，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的古诗词。

六、学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解和背诵《鹊桥仙(纤云弄巧)》这首词，掌握了词的基本内容和结构。

-学生学会了分析诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，能够运用这些手法来解读其他古诗词。

-学生了解了牛郎织女传说的背景，以及这首词在文学史上的地位和影响。

2.思维与能力方面：

-学生通过小组讨论，提升了批判性思维和解决问题的能力，能够从不同角度分析诗词中的情感和主题。

-学生学会了如何将诗词中的情感与自己的生活经验相联系，增强了情感共鸣和审美体验。

-学生在课堂展示中提高了公共演讲和表达能力，学会了如何清晰、有逻辑地陈述自己的观点。

3.价值观与情感方面：

-学生通过学习《鹊桥仙(纤云弄巧)》中对爱情的描写，对忠贞不渝的爱情观有了更深刻的理解，增强了道德观念。

-学生在欣赏古诗词的过程中，