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义务教育课程标准实验教科书

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八年级（下）

为人民服务沈阳市十八中学马波教学目标诵读课文，了解演讲词的一般特点。理清课文的思路，了解课文是怎样围绕中心论点论述的。引导学生树立正确的人生观，培养学生高尚的道德情操。教学重点理清各段内容，从而弄清作者的演讲思路。教学难点理解“精兵简政”与本文主题“为人民服务”的关系。在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。演讲词，属议论文范畴。在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。阅读演讲词,要注意把握演讲词的主旨感受其中洋溢的激情,品味其平实严谨的语言。朗读演讲词,要注意感情的基调、节奏变化。321演讲和演讲词张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。在他牺牲后三天，毛泽东在他的追悼会上亲笔题词：“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”，并在会上作了《为人民服务》的演讲。从此，“为人民服务”这句话流传开来，并成为党的宗旨。张思德，中央警卫团战士，共产党员。1915年出生于四川仪陇县一个贫困农民家庭，1933年10月加入红军，立过功，经历过长征，后因负伤被编入警卫连。1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将挖成突然塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。整体感知1、朗读课文，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。（1）指名学生朗读课文，请其他学生进行评价。（2）教师指导：声音:清晰、宏亮、达远，有变化，有感情，优美动人。节奏:语调有变化,讲话的快慢强弱必须合乎思想感情的起伏。态势:自然、活泼，有利于发声，有助于表情达意。（3）播放朗读录音，学生可在下面轻声跟读。（4）请学生朗读课文。（5）全班齐读课文。理清演讲的思路，了解演讲词是怎样围绕中心论点论述的。

思考题：毛泽东演讲的目的是什么？这篇演讲的中心是什么？围绕中心讲了哪些内容？（完成课后“思考与练习”第一题）提示：目的：赞扬张思德，并且号召我们学习张思德的全心全意为人民服务的精神。中心：张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。0102030405第（1）段：指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”。第（2）段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。第（3）段：我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。第（4）段为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。第（5）段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。围绕中心，作者主要讲了以下内容：（完成课后“思考与练习”第二题）这篇演讲词中有多语句被人们视为格言警句而广为流传。找出你印象最深的语句，朗读并谈谈你的感受。01人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（练习背诵第二段，完成课后“思考与练习”第三题）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。提示：02提示：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。张思德是个怎样的人？毛泽东是如何评价他的？01提示：解放人民，彻底地为人民的利益工作。一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。毛泽东提出的“为人民服务”具体指什么？从几方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？02研读探究1毛泽东是如何把赞扬张思德与“为人民服务”这一主题统一起来的？2要点提示：3这篇演讲总的思路正是要以张思德为榜样，号召全体官兵，努力为“人民服务”，赢得千千万万民众的信任。4、毛泽东提出“为人民服务”，用了那些具有极强说服力的论据进行论证？提示：第二段，引用司马迁的话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。第三段，例举李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事例（事实论据，使文章更有说服力，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。）5、“精兵简政”与演讲主题”为人民服务”有什么关系？提示：先找出第三段的中心句，然后分析“精兵简政”这一事例和中心句之间的关系。小结结构特点：层次清楚，逐层深入，思路清晰，论证严密。（归纳论点、论据和论证方法。）品味语言1、这篇演讲结构逐层深入，思路清晰，论证严密。那在语言上是如何体现严密准确的？提示：关联词语的运用例如：（1）不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。表条件关系的词语“