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5-3《人皆有不忍人之心》（说课稿)高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

一、设计思路

本课《人皆有不忍人之心》设计思路围绕“仁”的主题展开，引导学生探究孟子的“不忍人之心”与“仁政”理念。通过文本解读，使学生深入理解孟子思想，提升思辨能力和人文素养。教学过程注重文本分析与课堂互动，旨在培养学生的阅读理解、批判性思维和表达能力。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的人文素养和思辨能力。通过学习《人皆有不忍人之心》，学生能够体会孟子“仁政”思想的深刻内涵，增强对传统文化价值的认同；同时，提升阅读理解能力，学会批判性思考，培养良好的表达和沟通技巧，为形成正确的价值观和人生观奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解孟子“不忍人之心”与“仁政”理念的核心内容；2.分析孟子思想在当代社会的现实意义。

难点：1.深入理解孟子“仁政”思想的哲学内涵；2.将孟子思想与现代社会价值观相结合进行批判性思考。

解决办法：1.通过文本细读，引导学生逐步理解孟子思想；2.结合现实案例，引导学生将孟子思想与现代社会问题相联系；3.组织课堂讨论，鼓励学生发表个人见解，培养思辨能力；4.设计拓展阅读，帮助学生深化对孟子思想的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版选择性必修上册《人皆有不忍人之心》教材。

2.辅助材料：准备与孟子思想相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.教学设计：设计课堂讨论问题，制作教学课件，以辅助学生理解和分析文本。

4.教室布置：创建小组讨论区，布置便于学生互动的教室环境，营造良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如孟子相关文献、历史背景介绍等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《人皆有不忍人之心》的主题，设计问题如“孟子‘不忍人之心’的含义是什么？”、“如何理解孟子提出的仁政？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读孟子相关文献和背景资料，初步了解孟子及其思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题清单的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的便捷性和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前接触孟子思想，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以孟子生平故事或《孟子》中的经典语句引入，激发学生对仁政思想的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“不忍人之心”的哲学内涵，结合历史背景和现实案例，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“仁政”在现代社会的实践进行探讨。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，引导他们从不同角度思考问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师通过讲解，使学生掌握关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：小组合作，促进学生之间的交流与学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解孟子思想，培养思辨能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与孟子思想相关的阅读作业，如阅读《孟子》中的其他章节，撰写读书笔记。

提供拓展资源：推荐与孟子思想相关的书籍、文章和视频，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，指出不足，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习和思考。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和反思，提高学习效果。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和自我提升能力。

作用与目的：

巩固学生对孟子思想的理解，拓展知识面，培养学生的自主学习能力和自我反思能力。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《孟子·梁惠王上》

《孟子·梁惠王上》是《孟子》中的一篇，通过孟子与梁惠王的对话，展现了孟子关于仁政、王道和人性等思想的论述。学生可以通过阅读这篇文献，深入了解孟子关于“不忍人之心”和仁政的具体论述。

（2）《孟子·滕文公上》

《孟子·滕文公上》主要讲述了孟子关于君臣关系、政治制度以及道德教化的观点。通过阅读这篇文献，学生可