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幼儿园教师小班教研活动(3)

一、活动背景与目标

(1)近年来，随着社会经济的快速发展，幼儿教育的重要性日益凸显。在我国，幼儿教育作为国家教育事业的重要组成部分，其质量直接影响着下一代的成长和国家未来的竞争力。根据《中国儿童发展报告》显示，2019年我国幼儿园在园幼儿总数达到4262.7万人，其中3-6岁幼儿占比约为83.7%。在这样的背景下，幼儿园教师承担着培养幼儿德、智、体、美全面发展的重任。小班教研活动作为教师专业成长的重要途径，旨在通过集体备课、教学研讨等方式，提升教师的教育教学能力，为幼儿提供更优质的教育资源。

(2)在幼儿园小班教研活动中，教师需要关注幼儿的年龄特点和认知水平，以游戏化、生活化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的建议，小班幼儿正处于认知、情感、社会性等方面迅速发展的关键时期，因此，教研活动应以培养幼儿基本的生活自理能力、初步的社会交往能力和基本的学习兴趣为目标。以某幼儿园小班为例，通过教研活动，教师们共同探讨如何在日常教学中融入生活教育，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习生活技能，如整理玩具、自我服务等。

(3)此外，小班教研活动还旨在促进教师之间的交流与合作，提高教学研究的实效性。通过开展集体备课，教师们可以共享教学资源，相互学习，取长补短。以某市某幼儿园为例，该园在小班教研活动中引入了“同伴互助”模式，鼓励教师之间进行教学观摩、点评，共同分析教学中的问题，寻找解决策略。实践证明，这种模式不仅有助于提升教师的教学水平，还有利于营造积极向上的教研氛围，促进教师专业素养的全面提升。

二、活动准备

(1)为了确保小班教研活动的顺利进行，活动前的准备工作至关重要。首先，需要明确教研活动的主题和目标，确保活动内容与幼儿的年龄特点和发展需求相契合。例如，针对小班幼儿的动手能力和创造力培养，可以设定“趣味手工制作”为主题，旨在通过手工活动锻炼幼儿的手部协调性和审美能力。在活动准备阶段，需要收集和整理相关的教学资源，包括教学素材、教学工具和教学环境布置等。

(2)其次，教研活动前的准备工作还包括教师团队的组建和角色分配。根据活动主题，挑选具备相应教学经验和技能的教师参与，并明确每位教师的职责。例如，在“趣味手工制作”活动中，可以安排一位教师负责讲解制作步骤，一位教师负责协助幼儿操作，另一位教师负责观察记录幼儿的表现。此外，还需提前与家长沟通，了解幼儿的家庭背景和兴趣爱好，以便在活动中更好地关注个体差异，提供个性化的教学支持。

(3)最后，对教研活动场地和设施进行准备也是不可或缺的一环。根据活动主题，选择合适的场地，确保环境安全、舒适，并具备必要的教学设施。如“趣味手工制作”活动，需要准备充足的桌椅、手工材料、清洁工具等。同时，为了提高活动的互动性和趣味性，可以布置一些与主题相关的装饰，如制作主题背景板、挂图等。此外，还要确保活动当天有足够的备用材料，以应对突发情况，保证教研活动的顺利进行。

三、活动过程

(1)教研活动开始后，首先由教研组长简要介绍本次活动的主题和目标，并强调活动的注意事项。随后，进入集体备课环节，教师们分组讨论教学设计，各小组分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。例如，针对“趣味手工制作”活动，教师们围绕如何激发幼儿兴趣、提高手工技能展开讨论，最终确定了包括色彩认知、形状辨识、手眼协调等环节的教学内容。

(2)在讨论过程中，教师们积极分享各自的教学经验和心得，互相借鉴和启发。如一位有经验的教师分享了在手工制作中如何引导幼儿发挥想象力和创造力的方法，其他教师则根据这一案例进一步探讨如何在活动中培养幼儿的合作意识和团队精神。此外，教师们还结合实际案例，分析了幼儿在手工制作活动中的常见问题和解决策略，为后续教学提供了有益参考。

(3)接下来，进入实践环节。教师们分组进行教学演示，针对不同的教学内容，设计多样化的教学活动。例如，在手工制作环节，教师们引导幼儿运用不同颜色的纸张制作花朵，并鼓励幼儿发挥创意，将花朵进行组合，创作出独具特色的画作。在活动过程中，教师们密切关注幼儿的表现，及时给予反馈和指导。据观察，参与活动的幼儿在教师的引导下，不仅提高了手工制作技能，还在合作中培养了团队精神，取得了显著的成效。

四、活动反思与总结

(1)在本次小班教研活动结束后，教师们进行了深入的反思与总结。首先，针对活动的主题“趣味手工制作”，教师们一致认为活动设计符合小班幼儿的年龄特点，能够有效激发幼儿的学习兴趣。据调查，参与活动的幼儿在手工制作过程中，平均参与度为95%，其中85%的幼儿表现出浓厚的学习兴趣和积极参与的态度。在反思过程中，教师们特别关注到那些在活动中表现出色的幼儿，如小明，他在手工制作中不仅速度快，而且作品创意独特，这为其