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测绘工程专业“地球科学概论”课程教学改革探索

摘要：“地球科学概论”作为地球科学教学体系的引领性课程内容广泛，是测绘工程专业的通识教育必修课，对引导测绘专业学生步入地学殿堂，初步掌握地质知识和基本工作技能和方法具有重要作用。文章首先阐述了内蒙古科技大学测绘工程专业“地球科学概论”课程的教学目标和培养目标，分析了课程教学过程中存在的问题，进而论述了“地球科学概论”课程的改革策略，包括优化教学内容、创新教学方法、创新考核方式、加强思想政治教育，为高校非地质类专业的地球科学相关课程教学改革及发展提供有益参考。

地球科学涉及人类活动的各个方面，赋予人类认识自己的时间和空间尺度，带给人类理性的知识，促使人类自信乐观地追求自然的奥秘。“地球科学概论”课程是领悟地球科学发展内涵和文化魅力的重要途径，是探究宇宙演化与发展，领悟生命演化意义、了解地球物质组成、探索地球各类圈层相互关系及对人类生产生活影响的重要学习资料，可为学生在以后的“上天、入地、下海、登极”工作中打下坚实基础，有助于学生树立正确的自然观、生态观和人生观［1］。内蒙古科技大学坚持开放办学、在竞争中发展，办好特色鲜明的一流大学，努力建设成为“区域一流、国内知名、国际有特色”的高水平应用研究型大学。在此背景下，测绘工程专业依托学校矿业类专业优势，立足于内蒙古乃至西部地区矿山生产、建设行业需求，坚持主流与特色相结合的专业建设思路，培养掌握现代测绘新技术、多源测绘地理信息数据处理分析以及地理空间信息产品生产等三种维度能力，具有创新精神、创业意识和实践能力的高素质应用型人才。

“地球科学概论”作为测绘工程专业学生学习地球科学知识的基础性课程，具有培养学生地质兴趣、构建地球科学知识体系的良好作用［2］。“地球科学概论”课程是地学领域的综合性课程，具备概念性强、知识量大、涉及面广等特点。与测绘工程专业的核心课程相比，“地球科学概论”课程知识结构体系丰富，但存在测绘专业领域知识较少、重点不突出、内容空泛等问题［3］。因而学生无法厘清相关概念，不能将知识融会贯通、活学活用，无法将地球科学内容与专业很好地有机结合起来。“地球科学概论”课程是地质学的核心载体，是时代的产物，与时代、学科的发展息息相关。每个阶段的“地球科学概论”课程都应折射当前社会的价值观念、教育理念、创新成果和科学前沿［4］。因此，为了让“地球科学概论”课程重焕活力，仍有许多问题亟须解决。本文以内蒙古科技大学矿业与煤炭学院测绘工程专业“地球科学概论”课程为例，立足于测绘工程专业学生培养目标，结合专业特点因材施教，针对在教学和考试过程中出现的问题，探讨如何实现测绘工程专业“地球科学概论”课程的教学改革。

一、测绘工程专业“地球科学概论”课程教学及培养目标

（一）教学目标

通过本课程的学习，学生了解地质学和地貌学的发展概况，初步建立正确的地学时空观，获得地质与地貌学的基本理论和基本知识，并掌握认识常见矿物、岩石、地质构造、地貌和沉积物类型的基本实践技能；同时，学生对地质与地貌学与测绘专业的关系有所认识，为进一步学习专业课打下一定的地学基础，培养地学专业素养。课程目标1：了解地质学与地貌学的研究内容及其发展与联系；了解地球的基本知识，掌握地质作用的概念及内涵；了解三大岩石的形成、演化过程。课程目标2：弄清各类地貌类型及其成因、分布规律及演化趋势；在野外能够识别主要的地貌类型，掌握利用地貌形态判断环境演变的基本原理。课程目标3：通过理论知识的学习，学生初步建立地质学中所运用的时间和空间概念，学会使用地质学的专业术语，结合测绘工程专业特点，在实践中加以应用，加强分析问题、解决问题的实际能力。通过本课程的学习，激发学生热爱国土资源的热情，正确认识学科特色，树立合理保护地质环境的现代地球科学意识。

（二）培养目标

以“专业扎实、全面发展”为战略目标，培养掌握自然科学、人文社会科学、工程科学的基本知识，掌握大地测量、工程测量、摄影测量与遥感、地理信息系统等测绘工程专业的基本理论、方法与技术，具备实施地形测量、变形监测、精密工程测量及地理空间信息采集、处理、表达、利用与分析等技能，拥有测绘工程的设计、施工及管理的能力，拥有良好的专业素养、国际视野，具备创新创业能力和终身学习的意识，能够在地震监测预报、灾害防御、国家基础测绘、国土资源调查、城市规划与管理等相关行业从事测绘项目设计、实施、管理、科研及教育工作的高素质应用型人才。

二、测绘工程专业“地球科学概论”课程教学现状

（一）课程概述

“地球科学概论”课程是研究地壳的物质组成，地表形态发生、发展的一门自然科学，是测绘工程专业本科学生开设的一门专业必修课程。该课程重点介绍了地球基本特性、地壳的物质组成、矿物岩石的形成及特征、地壳运动形成的地质构造与构造地貌、各种外力地质作用过程及相应的沉积物和地貌、地