古诗词诵读《临安春雨初霁》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《临安春雨初霁》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《临安春雨初霁》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解古诗词意境的能力，提高审美鉴赏水平。

2.通过诵读，锻炼学生的语言表达能力，增强语感。

3.引导学生深入体会诗人情感，培养学生的人文情怀和社会责任感。

4.培养学生自主学习、合作探究的能力，提升语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《临安春雨初霁》的诗意内涵，把握诗人表达的情感。

2.通过诵读，体会诗中的音韵美和节奏感。

难点：

1.古诗词中意象的解读，如何将其与诗人的情感相结合。

2.学生对古诗词的朗读技巧掌握不足，难以准确传达诗情。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生理解诗中的意象和情感。

2.引导学生进行小组讨论，共同分析诗句，鼓励学生发表个人见解。

3.通过示范朗读，教授学生朗读技巧，如注意停顿、重音等，提高学生的朗读水平。

4.设计分层作业，让学生在课后继续练习，逐步提高对古诗词的理解和朗读能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《临安春雨初霁》相关的图片、背景音乐以及与诗意境相契合的视频片段。

3.教学工具：准备多媒体设备，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

1.老师以“春雨”为引子，引导学生回忆自己印象中的春雨，激发学生对自然景象的联想。

2.学生分享自己的春雨记忆，老师总结春雨的特点，引出《临安春雨初霁》这首诗。

二、整体感知

1.老师带领学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.学生朗读过程中，老师注意观察学生的表情和语调，引导他们体会诗歌的情感。

三、诗题探究

1.老师提问：“‘临安春雨初霁’这个标题有什么含义？”

2.学生思考后回答，老师总结：标题点明了诗歌的背景和主题，为理解诗歌内容奠定了基础。

四、诗句赏析

1.老师引导学生分析诗句“世味年来薄似纱”，提问：“这句话表达了诗人怎样的情感？”

2.学生回答，老师总结：诗人通过对“世味”的描绘，表达了对世俗的厌倦和对自然的向往。

2.老师引导学生分析诗句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，提问：“这两句诗描绘了怎样的画面？”

3.学生回答，老师总结：诗人通过细腻的描绘，展现了春雨中的美景，表达了对生活的热爱。

3.老师引导学生分析诗句“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，提问：“这两句诗表达了诗人怎样的生活情趣？”

4.学生回答，老师总结：诗人通过描绘自己的生活琐事，展现了一种闲适、淡泊的生活态度。

五、意象探究

1.老师提问：“诗中‘春雨’、‘杏花’、‘小楼’等意象有什么作用？”

2.学生回答，老师总结：这些意象丰富了诗歌的内涵，增强了诗歌的意境。

六、情感体验

1.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生回答，老师总结：诗人通过对春雨、杏花等意象的描绘，表达了对自然美景的喜爱，以及对世俗生活的厌倦。

七、朗读指导

1.老师示范朗读，引导学生注意诗句的节奏和韵律。

2.学生跟读，老师纠正学生的发音和语调。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

九、课后作业

1.请学生课后背诵《临安春雨初霁》这首诗。

2.请学生结合自己的生活经历，写一篇关于“春雨”的作文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《临安春雨初霁》这首诗的理解能力得到了显著提升。学生能够把握诗中的意象，理解诗人表达的情感，并对诗中的意境有更深刻的体会。

2.朗读技巧掌握：学生在老师的指导下，学会了如何正确地朗读古诗词，包括注意停顿、重音、语调等，提高了朗读技巧。

3.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和感受，锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力。

4.审美鉴赏能力提高：通过对诗歌的赏析，学生学会了如何从多个角度去欣赏古诗词，提高了审美鉴赏能力。

5.人文素养培养：通过学习这首诗，学生了解了宋代的社会背景和诗人的生平，培养了人文情怀和社会责任感。

6.自主学习能力提升：学生在课后能够主动背诵诗歌，并尝