部编版三年级语文上册第二单元整体教学设计 .pdf

部编版三年级语文上册第二单元整体教学设计

小学三年级是小学生由低年级向高年级过渡的时期，学生已经具备

了独立识字的能力，因此，三年级的识字任务更多的是放手让学生独立

完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。

三年级语文学习的重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难

的瓶期，以学生现有的认知水平，他们还很难对一篇文章进行准确、

深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理

解文本的能力都将从现在开始，一步一步在教师的指导下形成，为四年

级的学习奠定坚实的基础。所以，我们在课堂上会对文章进行精读，品

读重点句段，引领学生逐步体会理解文章的方法。

本单元以金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜

书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，

秋的声音》三篇课文，前两篇是精读课文，从不同角度展现了秋天别样

的风景。本单元的语文要素指向阅读方面的是运用多种方法理解难懂

的词语”。低年级学生已经学会了借助图画、查字典、联系上下文、联

系生活经验等了解词语意思的方法，本单元在此基础上进行了延展和提

升，旨在引导学生综合运用多种识字方法理解难懂的词语，选择合适的

方法，并逐步做到迁移运用。通过三首古诗和三篇课文中的课后题和泡

泡语，以及语文园地中交流平台”词句段运用”板块，进行了语文

要素训练的提示。本单元的语文要素指向习作方面的是学习写日记”。

日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，通过引导学生关注、观察

生活，初步学习积累习作的素材，无拘无束地记录自己的生活，鼓励学

生乐于书面表达，增强习作信心。

本单元的学习过程和学习内容都体现了开放性。学习过程的开放性

体现在，在阅读时综合运用多种识字方法理解难懂的词语，选择合适的

方法和同学交流，尊重学生个性化的阅读体验，逐步做到迁移运用，还

体现在一些从读到写的仿写练习，引导学生将自己观察到的秋天的景象

写下来，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行鉴赏性的理解，从而

获得思维的发展和提升。学习内容的开放性体现在紧密联系学生的生活

实际”你在上学或放学路上看到了什么样的景色”阅读链接”等，从

一篇课文的学习拓展开去，把学生的学习视角从课内引向课外，不但重

视课内阅读，还关注课外阅读和习作的拓展运用。

本单元学习目标设置如下：

1.通过读课文、查字典、分类等方法，认识35个生字；会写39个

字、27个词语；认识多音字挑”。【基础目标】

2.能用钢笔书写狂排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平

竖直，把字写得规范、端正、整洁。【基础目标】

3.能借助注释理解诗句的意思。背诵三首古诗，默写《山行》。【基

础目标】

4.有感情地朗读课文，能运用多种方法（借助图画，查字典，联系上

下文、生活实际和语境）理解难懂的词语，借助修辞手法想象画面，了

解课文的主要内容。【核心目标】

5通.过比较阅读，进一步迁移运用理解难懂词语的方法，体会这些词

语表达的真情实感；借助修辞手法想象画面，激发热爱大自然、热爱秋

天的情感；背诵指定的课文段落，积累与四季有关的词语。【核心目标】

6能.留心观察生活，能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、

日记可写的内容及日记的基本格式。【核心目标】

本单元教学总体构想:

课时内容课时安教学要点

排

精读拓展课21.正确、流利地朗读课文：读准字音，读

时通、读熟古诗，自主识字、识词。

《古诗三2.能借助注释理解诗句的意思。背诵三首

首》古诗，默写《山行》。

3.有感情地朗读古诗，能运用多种方法

（借助图画，查字典，联系上下文、生活实际

和语境）理解难懂的词语，了解古诗内容。

精读拓展课21.正确、流利地朗读课文：读准字音，