《Unit 7 Do you like birds 》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册.docx

《Unit7Doyoulikebirds》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《Unit7Doyoulikebirds》的设计思路以激发学生兴趣为核心，结合湘鲁版三年级上册英语教材内容，通过生动的图片、情境创设、互动游戏等多种教学手段，引导学生学习并掌握动物类单词和询问喜好的句型。课程分为导入、呈现、操练、巩固和拓展五个环节，旨在培养学生的听说能力，同时注重激发学生的思维和情感参与，确保教学活动既符合学生实际水平，又充满趣味性。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《Unit7Doyoulikebirds》，学生能够熟练运用所学动物类单词和询问喜好的句型进行交流，提高听说能力。

2.文化意识：引导学生关注动物保护，培养对自然和生物多样性的尊重，增强环保意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们通过观察、思考和表达，培养创新思维和批判性思维。

4.学习策略：教授学生运用联想、归纳等学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了《Unit7Doyoulikebirds》相关的基础词汇，如动物名称和一些简单的动词，以及基本的英语问候语。

2.学习兴趣：三年级的学生对动物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的英语听说能力，能够跟随课堂活动进行学习。学习风格：学生偏好互动式和游戏化的学习方式，喜欢通过实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用新句型进行交流时可能会感到句子结构复杂，对动物类单词的记忆也可能存在困难。此外，部分学生可能在发音上存在挑战，需要更多的语音练习和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学和交际法，以学生为中心，鼓励学生主动参与和互动交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟动物爱好者的对话；利用图片和实物进行展示，增强直观感知；开展小组讨论，让学生分享自己最喜欢的动物及其理由。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示动物图片和动画，以及录制学生的语音视频，提供视听辅助，增强学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅动物园的图片，引导学生谈论他们看到的动物。

2.提出问题：教师问学生：“Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?”

3.激发兴趣：邀请学生分享他们最喜欢的动物，并简单介绍原因。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示新课内容：教师展示教材中的图片和句型，如“Doyoulikebirds?Yes,Ido./No,Idont.”

2.讲解重点：教师讲解句型结构和用法，强调正确拼读单词和句子。

3.情境模拟：教师模拟与学生的对话，如：“Doyoulikebirds?”学生回答：“Yes,Ido.Ilikebirdsbecausetheycanfly.”

4.学生模仿：学生模仿教师进行对话练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：学生分成小组，用所学句型和单词进行对话。

2.角色扮演：学生扮演不同的角色，如动物园导游和游客，进行对话。

3.语音练习：教师播放动物图片，学生快速说出对应的英语单词。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答游戏：教师提问，学生快速回答，如：“Wholikesdogs?”

2.猜测游戏：教师描述一个动物的特征，学生猜测是哪种动物。

3.小组竞赛：学生分成小组，进行动物知识问答比赛。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课学到的内容，强调重点句型和单词。

2.拓展：教师提出问题，如：“Whyshouldweprotectanimals?”引导学生思考动物保护的重要性。

3.作业布置：教师布置相关的作业，如让学生画一幅最喜欢的动物，并写上对应的英语单词。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过多种游戏和实践活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重点，确保学生理解和掌握新知识。在教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高他们的英语核心素养。

知识点梳理

1.词汇：

-动物类单词：bird,cat,dog,fish,rabbit等。

-喜好类单词：like,dislike,love等。

2.句型：

-询问喜好：Doyoulikebirds?Yes,Ido./No,Idont.

-表达喜好