第二单元 主题活动二《我是健康小达人》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

第二单元主题活动二《我是健康小达人》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是第二单元主题活动二《我是健康小达人》，来源于2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版教材。本节课旨在让学生了解健康知识，培养良好的生活习惯，提高自我保健意识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：教材中涉及到的健康知识，如饮食、睡眠、运动等，与学生在生活中积累的常识相联系；通过课堂活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成良好的生活习惯；同时，本节课的内容与四年级学生已学的自然科学、生活常识等课程知识相互补充，帮助学生构建全面、系统的健康观念。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的健康意识、实践能力及信息处理能力。通过参与主题活动《我是健康小达人》，学生将提高对健康生活方式的认知，形成自我健康管理的习惯，增强健康素养；在实践活动中，学生将学会运用所学知识解决实际问题，提升生活技能；同时，通过收集、分析健康信息，学生将增强信息素养，培养批判性思维和创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生理健康知识，如人体基本结构、营养需求等，并在日常生活中积累了一定的个人卫生习惯。

2.四年级的学生对周围世界充满好奇心，他们乐于参与互动性强、实践性强的学习活动。在能力上，他们具备了一定的信息收集和处理能力，能够进行简单的观察和记录。在学习风格上，学生偏好直观、形象的学习材料，喜欢通过小组合作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对健康知识的深入理解不足，将理论知识应用到实际生活中的能力有限，以及可能存在的对健康生活习惯的忽视。此外，一些学生可能在表达自己的观点和合作交流中感到拘谨。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法介绍健康知识，结合案例研究和讨论法让学生深入理解健康习惯的重要性。教学活动设计上，将运用角色扮演让学生模拟健康生活方式的实践，通过小组实验探究食物中的营养成分，以及利用游戏竞赛形式巩固健康知识。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示健康数据图表，使用视频资料展示健康生活方式的实例，以增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己是不是健康小达人吗？健康生活方式与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，如正确洗手、健康饮食等，让学生初步感受健康生活方式的魅力和重要性。

-简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素，如饮食、运动、休息等。

-详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用多媒体课件或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活方式的实际应用或作用。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的健康生活方式案例进行分析，如肥胖儿童减肥案例、运动员训练案例等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论健康生活方式的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论，如健康饮食、运动习惯等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习