调查家中使用的能量 （说课稿）2024-2025学年 六年级上册科学教科版.docx

调查家中使用的能量（说课稿）2024-2025学年六年级上册科学教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：调查家中使用的能量

2.教学年级和班级：六年级上册科学课，全班学生

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过调查家中能量使用情况，提升科学探究素养。

2.增强学生对能源节约和环境保护的意识，提高学生的社会责任感和可持续发展观念。

3.培养学生团队合作精神，通过小组讨论和合作，提升沟通与协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生能够识别家中常用的能量类型，如电能、热能、化学能等。

②引导学生通过实际调查，收集和分析家中能量使用的数据，形成对能量使用的直观认识。

③帮助学生理解能量转换的基本原理，如电能转换为光能、热能等。

2.教学难点，

①学生在收集数据时，可能面临如何准确记录和量化能量使用情况的问题。

②引导学生将收集到的数据与实际生活情境联系起来，理解能量使用对环境的影响。

③帮助学生理解能量节约的必要性和方法，包括节能设备的识别和节能习惯的养成。

④促进学生将科学探究与实际应用相结合，提出合理的节能建议。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解能量类型和转换原理，激发学生兴趣。

2.设计小组调查活动，让学生分组进行家中能量使用情况调查，培养合作能力和实践能力。

3.利用多媒体展示能源消耗数据，帮助学生直观理解能量使用情况。

4.引入角色扮演，让学生模拟能源管理专家，提出节能方案，提高解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍家中能量使用的类型和重要性，明确预习要求，要求学生观察家中常见能源设备。

设计预习问题：围绕“家中能量使用情况”，设计问题如“家中有哪些能源设备？它们是如何工作的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，鼓励学生分享预习心得。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解家中能源使用的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录家中能源使用的观察和疑问。

提交预习成果：学生将观察结果和疑问以笔记或思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭能源浪费的案例视频，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解能量转换的原理，以家中的电器为例，说明电能的转换过程。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享预习成果，并设计节能方案。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行现场解答和讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考能量转换的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出节能建议。

提问与讨论：学生就节能方案提出问题，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解能量转换的原理。

活动法：通过小组讨论和方案设计，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个节能计划，并记录一周内的能量使用情况。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解能源知识。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，鼓励学生持续关注节能问题。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成节能计划和能量使用记录。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习，了解能源领域的必威体育精装版进展。

反思总结：学生反思自己的节能计划，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课“调查家中使用的能量”的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够正确识别家中常用的能量类型，如电能、热能、化学能等，并理解它们在家庭生活中的应用。他们能够解释能量转换的基本原理，例如电能如何转换为光能、热能等。学生对能源的基本概念和能源转换过程有了更深入的理解。

2.能力提升方面：

通过小组调查活动，学生的观察、分析、解决问题的能力得到了显著提升。他们学会了如何收集和分析数据，将理论知识与实际生活相结合。在小组讨论和角色扮演中，学生的沟通能力、团队合作能力和批判性思维能力得到