部编版小学五年级语文下册习作《漫画的启示》精美课件.pptx

习作：漫画的启示

第1课时第2课时漫画习作的·启示

漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。第1课时“你干什么？”“等着乘凉。”

这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。“你干什么？”“等着乘凉。”

画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”，坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。

借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。漫画和其他图画有什么不同呢？漫画能让我们获得启示。

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

分析漫画我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。文盲是什么意思？不识字的成年人。为什么要假装文盲呢？

看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。

刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。指导抓住细节

站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。

想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？第一句话精彩一些，因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。

还可以抓住什么来描写？动作和心理活动这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。

仔细品味第一句话在语言上有什么特点？语言辛辣、讽刺、夸张这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。

学习对比手法漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比。这种对比可以显示出人物的可笑。

对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。

活学活用，描写人物。请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。

联系生活借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。

这幅漫画画于1984年，现在已经是2021年，时间已过去37年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花。十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……

草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。这段话运用了什么修辞手法？排比

排比句能使语言更有气势，更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。

目睹这些现象，你最想说些什么？假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……

我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。

指导写法明确习作要求写一写从漫画中获得的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

思考从漫画中获得的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主