《几个和第几个（基数和序数）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docx

《几个和第几个（基数和序数）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《几个和第几个（基数和序数）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

教材分析

《几个和第几个（基数和序数）》——2024-2025学年一年级上册数学冀教版。本节课是学生进入一年级数学学习的重要基础，通过学习基数和序数，帮助学生建立数量和顺序的概念，为后续学习打下基础。教材内容紧密结合生活实际，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念。通过学习基数和序数，学生能够感知数的实际意义，理解数的顺序和排列，初步建立数学模型。同时，通过活动操作，学生发展逻辑思维和动手操作能力，提高解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数学概念的理解还比较初步，主要依赖于直观形象和实际操作。在知识层面，学生已经具备一定的数量概念，但对其内涵的掌握尚浅。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的专注力、合作意识和创新思维需要进一步培养。

行为习惯方面，一年级学生普遍活泼好动，注意力容易分散，需要教师通过有趣的课堂活动来吸引他们的注意力。同时，学生的独立思考能力和自主学习能力相对较弱，需要教师引导和帮助。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的生活经验有限，对基数和序数的理解可能较为抽象，需要教师通过具体实例和操作活动来辅助教学。其次，学生的动手操作能力对于理解序数的概念至关重要，因此教学过程中应注重操作性和实践性。最后，学生的合作意识和交流能力在小组活动中得以体现，教师应鼓励学生积极参与讨论和分享，以促进他们的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解基数和序数的基本概念，帮助学生建立初步理解。

2.操作法：设计互动操作活动，让学生通过动手操作，感受数的顺序和数量关系。

3.游戏法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示基数和序数的图形和实例，增强直观性。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.教学实物：使用教具和学具，如计数器、顺序卡片等，帮助学生直观感知数学概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“几个和第几个”的概念，并尝试用身边的事物举例说明。

设计预习问题：围绕“几个和第几个”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中的序数吗？”、“如何用数字表示物品的数量？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群收集学生的预习成果，了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“几个和第几个”的知识点。如，通过图片和例子了解序数的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用序数表示家庭中的物品位置。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过微信发送自己的思维导图，展示对序数的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫的顺序”，引出“几个和第几个”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“几个和第几个”的概念，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示“小猫排队”的图片，解释第几个的概念。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“几个和第几个”的技能。例如，让学生分组讨论如何在日常生活中使用序数。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能不理解如何区分基数和序数，教师可以提供具体的例子和解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“几个和第几个”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“几个和第几个”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后观察家庭中的序数，并记录下来。

提供拓展资源：提供与“几个和第几个”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐数学绘本或