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小学语文教学方法的总结

小学语文教学方法的总结1

三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，而这时学生对作文的

知还知之甚少，写作起来有一定困难。但如果教师在习作前为学生作好充分

的准备。就可以让学生顺利地进行写作。

怎么准备？必须从现成的模式出发，教给他们基本的作文知，这个模式

就是课文。通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具

体等等。学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知，认更多事物，掌

握更丰富的写作方法和技巧。我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的

语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。小语第五册第

三单元就是一篇写、景的习作，写景对于写入、写事来说，比较难写，如果让

学生真切的感受到秋景的美丽，那美景扣动学生的心扉，学生写出优美的文章

也不是难事。

一、指导有顺序地观察

三年级的学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。这就

需要老师的引导。写这篇习作时刚好是春天，春天在我们西安变化很大，如：

我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯刚发芽，还有的树已经开花……如何

有效的让学生感受到节气的变化？我先带学生出去观察春天天，说说身边的变

化，然后组织学生交流自己眼中的春天，再画一幅春天天的图画入手，让他们

发现出春天天已经来到我们身边，再配以美丽的图让学生进一步感受春天天的

美丽。让学生有顺序的观察，有条理的说一说，最后能按一定顺序写出春天的

大京。

二、结合阅读教学交给写作方法。

教学中坚持从说到写，利用学生原有的口头表达能力过渡到书面表达能

力。上课时，我要求学生完整地回答老师的提问，并把几个相关的问题用一段

话来表达清楚。充分利用小学阶段的孩子有着丰富的象力这一优势，在教学

中采用多种方法来培养他们的象创造能力。抓住文体随机点拨，例如教学

《美丽的小兴安岭》引导学生仿写家乡的特产。我们这里是山区，一年四季景

色各异，各有特点，结合课文写法点拨学生认识拟题、开头结尾、中心句、先

概括后具体、过渡句等基本技巧。有的课文结尾言犹未尽，就让学生续写作

文。

三、展开丰富的象，写出自己对周围事物的感悟

爱因斯坦曾说：“象力比知识更重要，因为知识是有限的，而象力概

括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”对于作文来说，大

胆而合理的象会使文章神采飞扬。有了象，我们可以把山写成一个伟岸的

巨人，把春风写成一个神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动。因此在指导

第五册第六单元习作时，我抓住了象来指导学生说说自己心目中未来是什么

样子的，会吃什么，用什么，住在哪里，坐的汽车是什么样子的。在学生说的

时候，随时提出一些问题，然学生自己讨论解决，从而引导学生根据现实合理

象，在解决问题是，引导学生从不同方面，学则一个大家都认可的答案，

这样学生就能大胆的根据事实象合理C同时也让学生画一画自己象中的东

西，然后从图画中回到现实，再从现实中回到画面，这样让学生在说话和习作

中时能够做到有话可说，在里面加上好词佳句就是一篇优美的文章了。

四、抓课外阅读，丰富积累。

三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积

累语言，提高语言的储备量。每天布置学摘抄好词好句，定期检查；课外向

学介绍一