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小学语文教学方法分析优秀5篇

在小学语文教学中，教师的教学语言极大影响小学生语言发

展与语文能力的培养，那么小学语文师都有哪些教学方法呢？

下面是小编的为您带来的5篇《小学语文教学方法分析》，希望能

对您的写作有一定的参考作用。

小学语文教学方法分析篇一

一、朗读法。

朗读法是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学

方法。不仅在语文教学中重要，在其他科教学中也很常用。朗读

分为齐读和自由读两种，齐读使用的情况有下列三种：①将学生

的注意力转移到课本上的时候，如刚上课时朗读一下课本标题或

上节课学的一个重要的知识点。②让学生对新内容适应时，这主

要在预习过后，齐读可以让学生自己纠正自己读错的字词等。③

提高学生积极性的时候，这主要是用在分组练习上，可以让全班

都参与其中。自由读主要运用在需要学生有自我感悟，自我理解

的时候，特别是在教师讲解课文的时候。当然这其中也包括师

在课堂上点学生单个起来回答问题的情况，除了这，还有快读，

慢读，高声读，默读等多种朗读方法，在我看来，朗读的作用就

是认识字词，加深印象。听只是一个吸收的过程，并不代表动了

脑筋，只有读出来，才代表真正吸收了，而读又是为写作铺垫的，

所以才显得尤为重要。

二、背诵法。

记得我上小学的时候，书上总是画满了大大小小，形状各异

的“背”字，我所见习的两个班级一样，也是基本上每课文都要

求背诵，背诵是建立在朗读的基础上的，但是背诵的作用也是无

可替代的，古诗词要背，课文也要背。背准了才变成了自己的东

西，但同时我也注意到了一个问题，这个问题主要存在于背诵古

诗词上，好多同学能将一首诗歌脱口而出，但是其中的意思一句

也不懂，也许是明白其中的大意，却无法用自己的语言表达出来，

也许是根本就不明白，只是师要求背就背了，我希望是前种情

况，但不管怎么说，在小学教学中永远都离不开一个字一一背。

三、默写法。

默写在小学课堂上一般都是在听写的前提下进行的，能读，

能背不代表能写，从读到背再到写才完成了记忆的整个过程，默

写是一定难度的，小学生往往要花很大的精力在这上面，而老

师往往也是通过默写来了解学生对知识的掌握情况。

四、谈话法。

人将谈话法说成是问答法，我认为不是，谈话不只是一问

一答这么简单，它更重的是交流。但它又主要以问题的方式在课

堂上出现，小学老师似乎永远问不完的问题，在这一问一答中

就产生了对话，谈话是一个师生互动的过程，也是在小学教学中

常见的一种教学方法以上的四个例子就说明了老师在小学语文课

堂上使用谈话法的四种情况。

1、开发学生想象力的谈话，通常就是老师根据新的知识点

提出一些问题，由学生自己去发现，自己去联想。如例1中，学

生就可以由金子而想开去，自己在课文中找到自己的答案。这种

谈话法适合在课前预习的时候使用。

2、在原知识的基础上启发学仁的谈话，老师在这种谈话

中起的只是一个衔接作用将原的旧知识与新知识衔接起来，就

像例2中，古诗词是以前背过的，而现在提起又了新的含义。

这种方法还特别适用在记生字词上，在小学语文教学过程中，讲

解课文时一般都采取这种谈话法。

3、带总结性质的谈话法，一般在一课文或一节课结束的

时候，老师都会问你学到了什么，通过学生的回答可以达到总结

和全面复习的目的。如例3中，对那一句话的理解其实就是对整

课文的理解。这种谈话法主要运用在课程结束的时候。

4、复习过程中的谈话。这主要是在学生对所学知识已基本

掌握的情况下进行的。

从以上的分析可以看出，在小学的语文教学中，谈话法贯穿

在整节课中，或者说是整个教学活动中，谈话法不仅