撷取切入点，有效解读文本 .pdf

切入点，液本

如何更好地解读文本，关系到学生对课堂知识的理解程度。在阅读教学中，

教师学生之间是需要互动和交流的，思维的碰撞、情感的交流以及文本的和谐

对话等，都需要一个有效的切入点，这就需要教师紧紧把握教材，科学撷取切入

点，为实现文本的有效解读奠定基础。

一、关注文章标题，让学生直奔重点

文章的标题是文章的“眼睛”，对文章的内容有直接的体现。通过文章的标题，

学生可以从总体上了解文章的内容，直奔课文的重点，理清文章的中心和思路。

教师可以以文章的标题为切入点，激发学生探究新鲜事物的好奇心，激发学生的

学习兴趣。教师再根据学生的学习情况，对课文进行有效解读，答疑释惑，让学

生学有所获，感受思考的魅力。

比如，教学《和时间赛跑》一课，教师可以以文章的题目为切入点。首先,

教师在黑板上书写题目，然后问学生：“同学们，你们对这个标题有什么想法？

或者看到我书写完这个题目后你们的脑海里出现了什么呢？”学生纷纷回答：“是

谁要和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？和时间赛跑的过程是怎样的？和时间

赛跑的结果又是怎样的？”教师让学生带着这些问题阅读课文，在课文中寻找答

案。在学生熟读课文的基础上，教师再次归纳总结学生的疑问：“我为什么要和

时间赛跑？’我和时间赛跑后明白了什么样的道理？课文中写了哪几件关于我和

时间赛跑的事情呢？”学生纷纷回答。有的学生说只有和时间赛跑，我们才有机

会跑到时间的前面，才有可能成功；有的学生说“我”和时间赛跑后，明白了光阴

似箭的道理……可见，以标题为切入点的教学方式是值得充分肯定的。

二、抓住文章线索，让学生把握主干

线索是帮助学生理解文本内容的重要抓手，教师在实际教学过程中可以紧紧

围绕文章的线索，或者从文本主线切入，或者从写作思路切入，让学生对文章的

线索进行探究，把握住文章的主干。因此，以文章线索为切入点，也是阅读课堂

教学中行之有效的方法。

比如，教学《金色的鱼钩》一课，教师在学生阅读过程中，便可抓住题目中

的鱼钩，激发学生的阅读兴趣，帮助学生学会在阅读中探寻阅读线索，提升阅读

效率。在导入环节，教师便可以展示长征的图片，帮助学生明确阅读主题，然后

提问：“大家对鱼钩有什么看法？”学生发表意见后，教师再开展阅读教学，为学

生后续的阅读学习建立目标。接下来，紧扣文章的线索，教师引导学生分析“老

班长”这一人物形象，可以提出一些问题，比如，老班长自己有没有喝过一口鱼

汤？老班长是怎么吃鱼骨头的？你怎么看待老班长劝“我”喝鱼汤时的态度？老

班长留下的鱼钩已生红锈，为何闪着“金光”？这些循序渐进的问题，令学生的阅

读思路逐渐明晰。在此基础上，学生对文章线索的理解也趋于深刻。最后，教师

再对题目中的“金色”进行解释，促使学生对长征精神的认知更具深度。

三、推敲中心词句，让学生观照全文

文章的中心词句往往表达了全文的主旨，学生一旦抓住了文章的中心词句，

对文章内容的理解也会更加深刻。教师要在精心研究教材内容的基础上，抓住文

章中的中心词句，以中心词句为切入点，精心推敲，将学生带入阅读世界。

比如，教学《珍珠鸟》一课，教师选取了以课文中心句为切入点的教学方式。

通过对教材的研究，教师找到本文的中心句“信赖，往往创造出美好的世界”。教

师以此为切入点，给学生提出几个问题：为什么信赖能够创造出美好的世界？在

课文中，通过“信赖”能够创造出美好世界是怎样体现出来的？学生一是对“信赖”

这个词有感触，二是对教师提出的问题有想法，纷纷进入阅读状态，留心做笔记，

感悟课文表达的内涵，探究“信赖”的作用和效果。在回答问题的环节，学生纷纷

发言，有的学生说通过阅读，他知道了人类和鸟是和谐共生的，只有人类爱护鸟

类，鸟类信赖人类，这个世界才会更加温馨，更加美好；有的学生在中心句的引

领下，理清了课文的脉络：人类呵护鸟——鸟信赖人类——创造美好的世界，对

课文内涵的理解也收到了水到渠成的效果。由于教师精选的切入点激发了学生的

学习兴趣，加之学生通过学习和思考对课文有了更深层次的了解，学生的课堂表

现非常好，学习效果也十分理想。

四、聚焦文章矛盾，让学生融汇贯通

在不少文章中，有不少矛盾点，这些矛盾点看似矛盾，实则指向不同的方向，

也是作者的用意所在。这些矛盾点在教学中有着十分精妙的作用，教师可以将文

章的矛盾点作为切入点，通过一些课堂讨论活动，让学生学会将矛盾点放到全文

中去观察，去思