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《巧抓“诗眼”赏古诗》教案

一、导入新课

(1)在新的一堂古诗鉴赏课上，我们首先以一首广为人知的古诗《静夜思》作为导入。这首诗以其简洁的语言和深刻的情感，成为了中国古代诗歌的经典之作。通过这首诗，我们可以引导学生回顾古诗的基本特点，如平仄、对仗、意境等，为接下来的学习打下基础。

(2)为了激发学生的学习兴趣，我会先播放一段关于李白生平和诗歌创作的短片，让学生对这位伟大的诗人有一个直观的了解。接着，我会提出问题：“你们认为，是什么让李白的诗歌如此深入人心？”通过这个问题，我希望学生们能够开始思考诗歌的魅力所在，并激发他们探索“诗眼”这一概念的渴望。

(3)在此基础上，我会简要介绍“诗眼”这一概念，即指诗歌中最为关键、最能体现诗人情感和意境的字或词。我会举例说明，如李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句，其中的“奔流到海不复回”就是诗眼，它不仅描绘了黄河的壮阔，也蕴含了诗人对人生无常的感慨。通过这样的讲解，让学生们对“诗眼”有一个初步的认识，为接下来的学习做好铺垫。

二、学习内容

(1)本节课我们将重点探讨“诗眼”在古诗中的运用和作用。首先，我们将通过分析《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等名篇，让学生们学习如何从字词的运用中捕捉诗眼。例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”两句，通过“依山尽”和“入海流”两个词，展现了壮阔的自然景象，同时也体现了诗人的情感。

(2)接着，我们将进一步探讨诗眼在表现手法上的运用。如杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深”两句，诗人运用对比手法，将国家的破败与自然景色的生机形成鲜明对比，凸显了诗眼“草木深”所蕴含的哀愁与无奈。通过这样的分析，学生可以更好地理解诗眼如何通过表现手法传达诗人的情感和思想。

(3)最后，我们将引导学生们练习独立赏析古诗中的诗眼。通过给出一些古诗片段，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等，让学生们尝试找出其中的诗眼，并阐述自己的理解。这样不仅能够加深学生对诗眼的认识，还能提高他们鉴赏古诗的能力。

三、课堂活动

(1)为了让同学们更加深入地理解“诗眼”在古诗中的重要性，我们将在课堂上开展“诗眼寻宝”活动。首先，我会将同学们分成小组，每组发放一首古诗，要求他们在规定时间内找出并解释诗眼。例如，对于《静夜思》这首诗，学生们需要找出“床前明月光，疑是地上霜”中的诗眼，并讨论其表达的意义。这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的团队合作和表达能力。

(2)在“诗眼辩论赛”环节，我会让同学们围绕一个特定的古诗或诗眼展开辩论。例如，可以选择《登高》这首诗，让学生们就“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“萧萧”和“滚滚”哪个是更好的诗眼进行辩论。通过辩论，学生们不仅能够加深对诗眼的理解，还能学会如何从不同角度分析诗歌，培养他们的批判性思维。

(3)为了让课堂活动更加生动有趣，我计划引入“古诗诗眼接龙”游戏。在这个游戏中，每个小组依次接上一句古诗，并尝试在其中嵌入一个新的诗眼。例如，一个小组接上“春风又绿江南岸”，下一个小组则可以说“绿杨阴里白沙堤，柳絮飞时花满枝”。这样的活动不仅能够锻炼学生的记忆力，还能激发他们对古诗的兴趣，使课堂氛围更加活跃。

四、总结与作业

(1)在课堂的总结环节，我将首先回顾今天学习的“诗眼”概念，并通过展示一些学生的精彩分析案例，强调诗眼在古诗中的重要地位。比如，我们班张同学在分析《登高》一诗时，指出“萧萧”和“滚滚”均作为诗眼，不仅描绘了自然景象，也体现了诗人内心的孤寂与激愤，得到了全班同学的认可。此外，我将分享一组数据，据统计，在《唐诗三百首》中，约有一半的诗句包含明显的诗眼，这说明诗眼是唐诗的重要组成部分。

(2)对于作业的布置，我要求同学们选取一首自己喜欢的古诗，进行深入的分析和赏析。他们需要找出并解释诗眼，并说明诗眼在表达情感、描绘意境方面的作用。为了提高作业的质量，我将提供以下指导：首先，他们可以参考课堂上的案例分析，运用对比、联想等手法进行深入剖析；其次，鼓励他们查阅相关资料，了解诗人背景和创作意图；最后，我会要求同学们提交一份书面报告，字数不少于500字。通过这样的作业，我希望学生们能够巩固今天所学的知识，并提升自己的文学素养。

(3)最后，我将在下一节课上对学生的作业进行点评和反馈。我计划选取几个具有代表性的作业进行全班分享，并邀请同学们进行评价。这样不仅能够提高学生的积极性，还能让他们在相互交流中学习到更多的鉴赏技巧。同时，我还会根据学生的作业情况，给予针对性的指导和建议，帮助他们进一步提高古诗鉴赏能力。通过这样的总结与作业环节，我相信学生们能够对古诗中的“诗眼”有更深入的理解，为今后的学习打下坚实的基础。