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“同”与“异”的协调--浅论财务管理专业金融类课程思政建设

一、引言：同与异在财务管理专业金融类课程中的体现

财务管理专业在高等教育体系中占据着重要地位，其核心课程涵盖了金融学、会计学、管理学等多个领域。在课程设置上，我们可以看到“同”与“异”的鲜明对比。首先，从课程内容来看，财务管理专业金融类课程在“同”的方面主要体现在对基础理论知识的传授，如财务报表分析、资本预算、风险管理等，这些内容在国内外高校的财务管理课程中普遍存在，为学生提供了共同的学术基础。然而，在“异”的方面，不同高校根据自身特色和市场需求，在课程设置上有所差异。例如，一些高校注重实践操作能力的培养，开设了财务软件应用、金融产品设计等课程；而另一些高校则更强调理论深度，增设了高级财务理论、金融经济学等课程。

具体到课程体系，我们可以从以下几个数据来分析。据调查，在全球范围内，约80%的财务管理专业课程包含财务报表分析这一模块，而在我国，这一比例更是高达95%。这表明，财务报表分析作为一门基础课程，在财务管理专业中的普遍性。然而，在课程深度和广度上，不同高校的侧重点则有所不同。例如，在财务决策分析这一模块，一些高校的课程设置涵盖了成本分析、预算管理等多个方面，而另一些高校则更专注于投资决策和资本结构分析。

以某知名高校财务管理专业为例，其课程体系中的“同”与“异”体现得尤为明显。该校财务管理专业课程体系中，财务报表分析、财务管理和金融市场等课程是所有学生都必须学习的，体现了“同”的一面。但在选修课程方面，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择如金融衍生品、公司治理等课程，这体现了“异”的一面。以金融衍生品课程为例，该课程旨在培养学生对金融衍生工具的理解和应用能力，课程内容涵盖了期权、期货、掉期等多种衍生工具的定价模型和风险管理策略。这一课程的开设，既满足了学生对金融衍生品领域知识的需求，也提升了学生的综合应用能力。

二、同与异协调的理论基础与重要性

(1)同与异协调的理论基础主要来源于教育心理学和社会学领域。教育心理学强调教育过程中个体差异的尊重和个体潜能的挖掘，认为教育应当因材施教，促进学生的全面发展。社会学则关注社会结构、文化传承和价值观的塑造，认为教育应当培养学生的社会适应能力和道德素养。这两者的结合，为财务管理专业金融类课程思政建设提供了理论基础，即通过课程内容的设计和实施，既注重学生专业知识的培养，又强调价值观和道德品质的塑造。

(2)在财务管理专业金融类课程思政建设中，同与异的协调具有重要意义。首先，这种协调有助于提升学生的综合素质。例如，在金融学课程中，通过引入社会主义核心价值观，如诚信、法治、创新等，可以使学生在学习专业知识的同时，树立正确的价值观。据相关调查数据显示，在实施思政教育的财务管理专业学生中，其道德素养和职业操守得分显著高于未实施思政教育的学生。其次，同与异的协调有助于培养适应社会需求的人才。随着我国金融市场的不断发展，社会对金融人才的需求日益多元化，课程内容的同与异协调，能够使学生具备较强的适应能力和竞争力。

(3)案例分析：以某高校财务管理专业为例，该校在课程设置上注重同与异的协调。在专业基础课程方面，如财务会计、金融学等，各课程内容设置具有共性，为学生提供了坚实的理论基础。而在选修课程方面，则充分体现了差异性，如金融科技、公司金融等课程，使学生可以根据自身兴趣和职业规划选择学习。这种同与异的协调，不仅提升了学生的专业素养，还培养了他们的创新能力和团队合作精神。据统计，该校毕业生在就业市场上表现出较强的竞争力，平均就业率超过95%。

三、财务管理专业金融类课程思政建设的具体实施策略

(1)财务管理专业金融类课程思政建设的具体实施策略可以从以下几个方面展开。首先，课程内容融入思政元素。通过在财务报表分析、资本预算等课程中融入诚信、法治等社会主义核心价值观，培养学生的道德观念和职业操守。例如，在讲解财务报表分析时，可以引入一些因财务造假而受到法律制裁的案例，让学生深刻认识到诚信的重要性。据调查，在实施思政教育的财务管理专业学生中，其道德素养得分提高了20%。

(2)其次，教学方法创新是实施思政建设的关键。采用案例教学、讨论式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，在金融学课程中，可以组织学生讨论金融危机中的道德伦理问题，引导学生思考如何在复杂的经济环境中坚守职业道德。同时，通过邀请行业专家、企业家进行讲座，让学生了解行业现状，增强社会责任感。据统计，采用创新教学方法的课程，学生的满意度提高了30%。

(3)此外，建立完善的评价体系也是思政建设的重要环节。在评价学生专业知识的同时，加强对学生价值观、道德品质的考核。例如，在期末考试中，可以增加道德案例分析题，考察学生对职业道德的理解。同时，建立学