第7单元 习作：写信 说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步作文.docx

第7单元习作：写信说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步作文

主备人

备课成员

教材分析

第7单元习作：写信说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步作文。本单元以写信为主题，引导学生学习写信的基本格式和技巧，培养学生的书面表达能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，通过具体的情境设计，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本单元的学习，学生将能够提升语言文字运用能力，学会规范写信格式，提高书面表达能力；培养良好的沟通习惯，学会表达自己的思想和情感；增强文化自信，感受书信文化的魅力；同时，通过合作与交流，培养学生的合作意识和人际交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解写信的基本格式，包括称呼、正文、结尾和署名等部分；

②学会运用恰当的语言表达，使信件内容通顺、得体；

③能够根据不同的收信对象和写信目的，选择合适的信件类型（如问候信、感谢信、邀请信等）。

2.教学难点，

①灵活运用书信语言，使信件内容生动有趣，避免过于生硬或过于口语化；

②在写信过程中，引导学生关注细节，如标点符号的使用、字迹的工整等，以提高书信的质量；

③培养学生独立思考和创意表达的能力，鼓励他们在信件中融入个人特色和情感；

④通过小组合作，指导学生学会倾听、表达和评价，提升合作交流的技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括习作指导书和信纸。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型的信件样本、书信格式的动画演示等。

3.教学工具：准备信封、邮票、剪刀等，用于模拟写信和寄信的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置写信角，提供安静的学习空间，并准备好小组讨论区，以便进行合作写作和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示不同类型的信件图片，如手写信件、电子邮件截图等，提问学生：“你们知道信件有哪些种类？它们有什么用途？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的写信知识，如信件的格式和基本组成部分。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解写信的基本格式，包括称呼、正文、结尾和署名等部分，强调每个部分的重要性和书写规范。

-举例说明：展示几封不同类型和用途的信件样本，如问候信、感谢信、邀请信等，分析其结构和表达方式。

-互动探究：分组讨论，让学生根据给定的情境，选择合适的信件类型进行写作练习。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生根据所学知识，选择一个情境，尝试写一封信。教师提供写作提示，如收信人的信息、写信的目的等。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，如词汇选择、句子结构等。

4.课堂展示（约10分钟）：

-学生展示：请几位学生展示他们的信件作品，全班同学进行评价和讨论。

-教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调写信的格式和技巧。

-鼓励学生在日常生活中多运用写信的方式与人交流。

6.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业：要求学生写一封给亲朋好友的信，可以是感谢信、问候信或邀请信，注意格式和表达。

-作业要求：信件内容要真实、有情感，格式规范，字迹工整。

7.课堂延伸（约10分钟）：

-引导学生思考：在现代社会，电子邮件和社交媒体的使用越来越普遍，为什么写信仍然有它的价值？

-分组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和感受。

8.教学反思（课后）：

-教师反思：课后对教学过程进行反思，评估教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

知识点梳理

1.信件的基本格式：

-称呼：根据收信人的身份和关系，使用合适的称呼。

-正文：信件的核心内容，表达自己的思想、感情或请求。

-结尾：表示敬意或结束信件的方式，如“祝好”、“此致”等。

-署名：写信人的名字，通常位于信件的最后一行。

2.信件类型及其特点：

-问候信：用于表达对他人的关心和祝福。

-感谢信：对他人给予的帮助或关心表示感谢。

-邀请信：邀请他人参加活动或聚会。

-请求信：向他人提出请求或寻求帮助。

-报告信：向上级或相关人员汇报工作或情况。

3.书信语言的运用：

-使用礼貌用语：在信件中运用礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“对不起”等。

-选择合适的词汇：根据信件内容和目的，选择恰当的词汇，避免使用过于口语化的表达。

-注意句子结构：信件中的句子应简洁明了，避免过于复杂