2024-2025学年高中语文 唐宋词 1 第八课 多情自古伤离别——离情别绪说课稿 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文唐宋词1第八课多情自古伤离别——离情别绪说课稿语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材：语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

章节：第八课多情自古伤离别——离情别绪

内容：本课以唐宋词中的离情别绪为主题，引导学生赏析李清照的《如梦令》、柳永的《雨霖铃》等经典词作，体会词人笔下的离愁别绪，感受词的艺术魅力。

核心素养目标

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于高中一年级是学生从初中到高中的过渡阶段，他们在学习方法和习惯上可能还未能完全适应高中的要求。

在知识层面，学生对唐宋词的基本知识有所了解，但对离情别绪这一主题的深入理解和赏析能力还有待提高。他们可能对词的背景、作者的生平以及词中的意象有初步的认识，但缺乏对词的结构、情感表达和艺术手法等方面的深入分析。

在能力方面，学生的阅读理解能力、鉴赏能力和表达沟通能力需要进一步提升。他们在阅读词作时，往往停留在表面理解，缺乏对词的深层内涵和艺术特色的把握。在鉴赏时，他们可能难以准确把握词人的情感变化和词的艺术特色。在表达沟通方面，学生的观点阐述和讨论能力有待加强。

在素质方面，学生的审美情趣和人文素养有待提高。他们对诗词的审美感受较为有限，缺乏对诗词文化内涵的深入挖掘。此外，学生在团队合作和自主学习方面也存在一定的问题，这可能会影响他们对本节课的学习效果。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习的习惯。他们对课堂参与度不高，容易在课堂上分心。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子书包等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：唐宋词相关电子书籍、网络诗词鉴赏资料库、在线诗词赏析视频。

4.教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、图片资料（如词人画像、词作背景图片）、思维导图工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于离情别绪的古典音乐，引导学生进入课堂氛围，提问：“同学们，你们能从音乐中感受到什么样的情感？”

-回顾旧知：简要回顾唐宋词的基本特点，提问：“大家还记得我们之前学过的哪些著名的唐宋词人？他们的词作有哪些特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解离情别绪在唐宋词中的表现，包括情感表达、意象运用、艺术手法等。

-举例说明：以李清照的《如梦令》为例，分析词中的离愁别绪，引导学生体会词人的情感变化。

-互动探究：分组讨论，让学生分析柳永的《雨霖铃》中的离情别绪，分享各自的观点和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主选择一首唐宋词，分析其中的离情别绪，并撰写赏析短文。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调离情别绪在唐宋词中的重要性。

-提问：“通过今天的学习，大家有什么收获？”引导学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的唐宋词，结合所学知识，撰写一篇完整的赏析文章。

-提示：注意分析词中的离情别绪，结合词人的生平和时代背景，深入挖掘词的艺术价值。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行诗词朗诵比赛，选取几首具有离情别绪的词作，让学生在比赛中感受词的艺术魅力。

-邀请学生分享自己在课外阅读中发现的关于离情别绪的诗词，拓宽学生的知识面。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

8.教学延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后继续阅读唐宋词，关注离情别绪这一主题，提高自己的文学素养。

-建议学生参加学校组织的诗词鉴赏活动，与其他同学交流学习心得。

知识点梳理

一、离情别绪的定义与特征

1.离情别绪的定义：指在离别之际所产生的一种复杂情感，包括依依不舍、哀愁、失落等。

2.离情别绪的特征：情感深沉，意境优美，意象丰富，语言凝练。

二、唐宋词中的离情别绪

1.李清照的《如梦令》

-离情别绪的表现：通过对梦境的描绘，抒发了对离别的哀愁之情。

-情感变化：从期待相聚到失望离别，情感跌宕起伏。

-艺术手法：运用对比、象征等手法，增强了词的艺术感染力。

2.柳永的《雨霖铃》

-离情别绪的表现：通过对雨景的描绘，抒发了对离别的哀愁之情。

-情感变化：从离别的无奈到重逢的期待，情感逐渐转变。

-艺术手法：运用意象、比喻等手法，营造出