教科版信息技术高一必修 5.3.2图像信息的采集与加工说课稿.docx

教科版信息技术高一必修5.3.2图像信息的采集与加工说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为教科版信息技术高一必修教材第5章第3节第2部分“图像信息的采集与加工”。主要包括以下内容：

1.图像信息的采集方法，如数码相机、手机拍照、扫描仪等；

2.图像信息的基本属性，如分辨率、颜色模式、图像格式等；

3.图像信息的加工技术，包括图像编辑软件的基本操作、调整图像大小、裁剪、旋转、调整颜色、滤镜应用等；

4.图像信息的合成与创意设计，如图层应用、蒙版、通道等高级技巧；

5.图像信息的保存与输出，涉及图像格式的选择、输出设备的设置等。

核心素养目标

1.培养学生信息检索与处理能力，使其能够有效地采集图像信息并理解其基本属性。

2.提升学生的信息加工与创造能力，通过图像编辑软件熟练进行图像加工与创意设计。

3.增强学生的信息素养，使其能够合理选择图像格式并掌握图像的保存与输出方法。

4.培养学生的审美情趣和创新能力，激发对图像艺术创作的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基本操作和基础软件的使用，对图像信息有初步的认识，了解了一些常见的图像采集设备。

2.学生对信息技术充满兴趣，具备一定的自学能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，喜欢通过实践操作来掌握知识。在图像信息处理方面，他们渴望学习更多高级技巧，以提升自己的创作水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对图像信息属性的理解不够深入，容易混淆相关概念；在图像加工过程中，操作不够熟练，可能导致处理效果不理想；在进行创意设计时，可能缺乏灵感，难以发挥自己的想象力。

教学资源

-软件资源：图像编辑软件（如Photoshop）、教学演示文稿

-硬件资源：计算机、投影仪、扫描仪、数码相机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：图像素材库、教学视频、网络教学资源

-教学手段：案例教学、小组讨论、现场演示、实践操作

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将进入一个新的学习内容——图像信息的采集与加工。在我们日常生活中，图像信息无处不在，那么如何有效地采集和加工这些图像信息呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、回顾旧知，为新知铺垫

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问有谁可以告诉我，我们通常有哪些设备可以用来采集图像信息？（学生回答）很好，数码相机、手机、扫描仪等都是常见的图像采集设备。那么，采集到的图像信息有哪些基本属性呢？对，分辨率、颜色模式、图像格式等。

三、探究新课内容

1.图像信息的采集

现在，我们来探讨一下如何采集图像信息。请大家分成小组，每组选择一种图像采集设备，讨论一下它的使用方法和注意事项。（学生分组讨论）

（1）小组代表分享讨论成果

（学生分享）

（2）教师总结并补充

非常好，大家总结得都很全面。在使用这些设备时，我们要注意保持稳定，避免抖动，确保采集到的图像清晰。

2.图像信息的基本属性

（1）教师提问并解答疑问

同学们，有什么疑问吗？（学生提问）很好，我来解答一下你的问题……

（2）教师总结

3.图像信息的加工

现在，我们来学习图像信息的加工。请大家打开图像编辑软件，我们将通过实际操作来掌握图像加工的基本技巧。

（1）教师演示并讲解

首先，我会演示如何调整图像大小、裁剪、旋转等基本操作。请大家认真观察。（教师演示）

（2）学生实践操作

（3）教师巡回指导

在这个过程中，我会巡回指导，帮助大家解决操作中遇到的问题。

4.图像信息的合成与创意设计

现在，我们来尝试一下图像信息的合成与创意设计。请大家运用所学的知识，结合教材中的案例，进行一次创意设计。

（1）学生创意设计

同学们，请发挥你们的想象力，利用图像编辑软件进行创意设计。可以尝试图层应用、蒙版、通道等高级技巧。（学生创意设计）

（2）作品展示与评价

完成设计后，请同学们展示自己的作品，并相互评价。我们可以从创意、技术、美感等方面进行评价。（学生展示与评价）

四、总结与拓展

1.教师总结

2.学生拓展

请大家课后尝试使用所学的图像加工技巧，对一张自己的照片进行创意设计，并在下节课分享给大家。

五、布置作业

1.完成教材第5.3.2节的练习题。

2.结合所学内容，撰写一篇关于图像信息采集与加工的短文，不少于300字。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够充分利用所学知识，不断提高自己的信息素养。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《数字图像处理基础》、《图像处理与分析》等专业书籍，以及相关学术论文。

-拓展视频资源：关于图像采集设备的操作演示视频、图像编辑软件的高级技巧教学视频。

-拓展实践资源：提供一系列图像素材，包括自然风光、人物、建筑等，