识字教学的策略和方法.pptVIP

识字教学策略与方法;讨论壹：;讨论二：;讨论三：;讨论四：;讨论五：;思想指导实践

理念先于行動;

;认知识字教学;专家對几所小學的毕业生调查发現，识字回生率高达29．1％，語文毕业试卷的書写工整率為17％，小學生的写字姿势對的率仅為5-30％。由于识字写字的問題在小學阶段处理得不好，也带到了中學乃至大學（）。;

1.误认為這只是第壹學段的教學任务，伴随年级的升高，課堂上识字写字教學越来越少，甚至没有。

2.低年级課堂的识字和写字教學也并不能令人满意，写字指导往往成為形式或者匆匆忙忙走過場，难以保证写字教學的時间。;學生字迹工整状况是：

低年级90%

中年级65%

高年级50%

從中看出，年级越高，反而書写质量越低。

我們在使用課標试验教材拾年教學，還发現

學生生字的回生率较高，导致习作中錯别字频出，到了中

年级到达高峰。;語文新課程目的從“识字与写字”、“阅讀”、“写作”（第壹學段為“写话”，第二至第四學段為“习作”）、“口語交际”四個方面提出规定。課程原则還提出了“综合性學习”的规定，以加强語文課程与其他課程、与生活的联络，增進學生听說讀写等語文能力的整体推進和协调发展。;识字与写字教学;學會汉語拼音。能說壹般话。

认识3500個左右常用中文。能對的工整地書写中文，并有壹定的速度。;阶段目的;第壹學段（1～2年级）?

（壹）识字与写字?

1．喜欢學习中文，有积极识字的愿望。?

2．认识常用中文1600(1600～1800)個，其中800個左右(800～1000個)會写。?

3．掌握中文的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感受中文的形体美。?

4．养成良好的写字习惯，写字姿势對的，書写规范、端正、整洁。?

5．學會汉語拼音。能讀准声母、韵母、声调和整体认讀音节。能精确地拼讀音节，對的書写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉語拼音字母表》。?

6．學习独立识字。能借助汉語拼音认讀中文，學會（能）用音序检字法和部首检字法查字典。?

;第二???段（3～4年级）?

（壹）识字与写字?

1．對學习中文有浓厚的愛好，养成积极识字的习惯。?

2．合计认识常用中文2500個，其中1600（）個左右會写。

3．會使用字典、詞典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔纯熟地書写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势對的，有良好的書写习惯。;第三學段（5～6年级）

（壹）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。合计认识常用中文3000個，其中2500個(左右)會写。

2．硬笔書写楷書，行款整洁，力争美观，有壹定的速度。

3．能用毛笔書写楷書，在書写中体會中文的美感。

4．写字姿势對的，有良好的書写习惯。;第四學段（7～9年级）

??（壹）识字与写字

??????1．能纯熟地使用字典、詞典独立识字，會用多种检字措施。合计认识常用中文3500個左右。(其中3000個左右會写)

??????2．在使用硬笔纯熟地書写正楷字基础上，學写规范、通行的行楷字，提高書写的速度。

??????3．临摹名家書法，体會書法的审美价值。

4．写字姿势對的，有良好的書写习惯。

;精确把握《課標》，明确教學目的;;探寻识字教学策略和方法;教學方略是指“在不壹样的教學条件下，為到达不壹样的教學成果所采用的方式、措施、媒体的总和”。如先行组织者教學方略、掌握學习教學方略、情境－陶冶教學方略、示范－模仿教學方略；再如建构主义中的自主學习方略包括：支架式教學方略、抛锚式教學方略、随机進入教學方略、启发式教學方略、自我反馈式教學方略、基于Internet的探索學习方略；尚有协作式教學方略包括：課堂讨论、角色饰演、竞争、协同和伙伴等。尚有探究型教學方略等等。;方略是故意识、有目的使用措施和技巧的活動。;识字写字是阅讀和写作的基础，是1～2年级的教學重點。

??????识字与写字的规定应有所不壹样，1～2年级要多认少写。

????????????;写字教學要重视對學生写字姿势的指导，引导學生掌握基本的書写技能，养成良好的書写习惯。

??????汉語拼音教學尽量有趣味性，宜以活動和游戏為主，与學說壹般话、识字教學相結合。;教育部基础教育司有关目前九年义务教育語文教學改革的指导意見

（摘识字教學部分）;??????