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2024新教材培训：地方重大实践与重要论述进课程教材的几点思考

教育兴则国家兴，教育强则国家强。建成中国特色社会主义教育强国，必须坚持马克思主义指导地位，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。书记在地方重大实践与视察地方和学校重要论述(简称“书记地方重大实践与重要论述”),是形成和发展新时代中国特色社会主义思想的“源头活水”,也是理论成功运用于实际的重大实践成果。把书记地方重大实践与重要论述有机融入大中小学课程教材，持续推进用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对于新时代新征程上学校落实好立德树人根本任务，更好地培养担当民族复兴大任的时代新人，具有不可替代的重要作用和价值。

一、为什么进课程教材

时代是思想之母，实践是理论之源。马克思恩格斯指出：“一切划时代的体系的真正内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要

而形成起来的。”当代中国正处在强国建设、民族复兴的关键时期，面对世界百年未有之大变局，迫切需要从理论上、实践上深入回答一系列重大时代课题。新时代中国特色社会主义思想，正是在把握世界发展大势、推进中国式现代化与人类文明新形态的发展进程中，创立并不断丰富发展起来的当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。书记多次强调，要把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，用中国化时代化的马克思主义武装头脑、指导实践、推动工作。新时代中国特色社会主义思想，就是坚持“两个结合”的光辉典范。

马克思主义理论从来不是教条，而是行动指南。实践的观点，是马克思主义首要的、基本的观点。书记地方重大实践与重要论述，是在书记为人民服务的光辉历程中实践、历史地形成的，推动新时代中国特色社会主义思想的形成和发展。深入推进书记地方重大实践与重要论述进课程、进教材，是坚持用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的题中之义和必然要求，是在建成教育强国新征程上用党的创新理论铸魂育人的历史使命和责任担当，是培养让党放心、为国奉献、堪当民族复兴重任时代新人的强大动力和宝贵的思政教育资源。

近年来，针对书记地方重大实践与重要论述进课程教材的积极探索，取得了丰硕成果。2021年国家教材委员会印发《新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》,与此同时，教育部作出专门部署，明确要求把书记地方重大实践与重要论述有机融入课程教材，贯穿教学实践全过程，系统全面、生动具体地推进新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。同年秋季，教育部组织编写4册《新时代中国特色社会主义思想学生读本》,在全国中小学投入使用。2023年，各地高校正式启用马工程教材《新时代中国特色社会主义思想概论》。为全面总结展示近年来积极探索的成功经验和主要成果，2024年10月24日教育部在福州召开书记地方重大实践与重要论述进课程教材经验交流会，全国各地多所学校互学互鉴、共促并进，切实推动进课程教材工作全面深入开展。

在现有成果基础上，如何持续深化书记地方重大实践与重要论述进课程教材工作?笔者认为，以书记地方重大实践与重要论述的内容

谱系为起点，以书记地方重大实践与重要论述育人价值的发挥为重点，以书记地方重大实践与重要论述思想政治教育价值一体化实现为主

旨，有针对性地厘清相关内容“是什么”“为什么”“如何融入”的实践逻辑，持续发力、纵深推进书记地方重大实践与重要论述有机融入思政课程教材建设、课程思政教材建设、大中小学思想政治教育一体化建设。

二、什么内容进课程教材

书记有近40年的地方工作经历，其足迹遍布大江南北。从梁家河到正定，从福建到浙江、上海，多少个农村、城市，多少个晨兴夜寐、风雨兼程，见证了其丰富的社会主义建设经验和始终如一的为民情怀。党的十八大以来，在领导全党全国各族人民推动党和国家事业发展的伟大实践中，书记以马克思主义政治家、思想家、战略家的历史主动精神、非凡理论勇气、卓越政治智慧、强烈使命担当，应时代之变迁、立时代之潮头、发时代之先声，提出一系列治国理政新理念新思想新战略，为新时代中国特色社会主义思想的创立和发展发挥了决定性作用，作出了决定性贡献。

如何将书记地方重大实践与重要论述转化为教育强国建设的澎湃动力和生动教材，是摆在我们面前的重大课题。从课程教材建设的角度，把这个重大课题任务落细落小落实，有以下几点值得关注。

一是挖掘提炼鲜活的育人素材。毛泽东指出：“没有调查，没有发言权。”[2]只有深入实际进行系统、周密的调查研究，才能充分了解书记地方重大实践和重要论述发生的背景、环境、历史条件及其

全过程，进而去粗取精、由表及里地分析和梳理书记地方重大实践与重要论述的内容谱系；从历史纵深上、从党和国家事业发展全局的高度上，讲清楚