河南省上蔡县八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状说课稿 （新版）新人教版.docx

河南省上蔡县八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状说课稿（新版）新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：河南省上蔡县八年级生物下册7.2.1“基因控制生物的性状”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕基因与性状的关系展开，联系学生在七年级学过的染色体、DNA、基因等概念，引导学生理解基因如何控制生物的性状。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习基因控制生物的性状，学生能够建立基因与性状之间的联系，形成对生命现象的理性认识。同时，通过探究活动，学生能够运用科学方法分析问题，提高科学探究和合作学习的能力，培养严谨求实的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：基因与性状的关系，理解基因如何通过控制蛋白质的合成来影响生物体的性状。

难点：基因与性状之间的复杂关系，以及基因如何影响生物体的具体性状。

解决办法与突破策略：

1.通过实例讲解和模型演示，帮助学生直观理解基因与性状的关系。

2.设计实验探究活动，让学生动手操作，观察实验现象，体验科学探究过程。

3.引导学生运用类比法，将基因与性状的关系类比于电路与灯泡的关系，增强理解。

4.通过小组讨论，让学生分析基因变异对性状的影响，培养批判性思维能力。

5.利用多媒体资源，展示不同基因变异对生物性状的实例，拓展学生视野。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，讲解基因与性状的基本概念和关系，帮助学生建立知识框架。

2.设计小组讨论环节，让学生分析实例，探讨基因变异对生物性状的影响，培养合作学习能力和批判性思维。

3.通过实验活动，如DNA提取实验，让学生亲身体验基因研究的科学方法，增强实践操作能力。

4.利用多媒体教学，展示基因在生物性状控制中的动态过程，激发学生的学习兴趣。

5.组织角色扮演游戏，让学生模拟基因与性状的互动，加深对概念的理解和记忆。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了生物的遗传现象，了解到生物的许多特征是由遗传而来的。今天，我们要进一步探讨生物的性状是如何被控制的，这就是我们今天要学习的“基因控制生物的性状”。

二、新课讲授

（教师）首先，我们来回顾一下我们之前学习的染色体、DNA和基因的概念。染色体是细胞核中的结构，DNA是构成染色体的物质，而基因是DNA上的一个片段，负责控制生物的性状。

（学生）染色体是细胞核中的结构，DNA是构成染色体的物质，基因是DNA上的一个片段。

（教师）很好，接下来，我们要探讨的是基因是如何控制生物的性状的。请同学们打开课本，找到7.2.1节的内容，我们一起阅读并分析。

（学生）阅读课本内容，理解基因与性状的关系。

（教师）根据课本内容，我们可以得出以下结论：基因通过控制蛋白质的合成来影响生物体的性状。不同的基因可以编码不同的蛋白质，这些蛋白质在细胞中发挥着不同的功能，进而影响生物体的性状。

（学生）理解基因通过控制蛋白质的合成来影响生物体的性状。

（教师）接下来，我们来分析一个具体的实例。例如，豌豆的紫色花是由一个特定的基因控制的，这个基因编码了一种名为花青素的蛋白质。如果这个基因发生变异，可能会导致豌豆的花色发生变化。

（学生）分析豌豆花色的遗传实例，理解基因变异对性状的影响。

（教师）现在，让我们来进行一个实验模拟活动。请大家分组，每组选择一个自己感兴趣的性状，如眼睛颜色、皮肤颜色等，然后设计一个实验，模拟基因如何控制这个性状。

（学生）分组讨论，设计实验模拟基因控制性状的过程。

（教师）每组请派一位代表向全班汇报你们的实验设计和预期结果。

（学生）汇报实验设计，全班同学讨论并提问。

（教师）根据汇报情况，点评各组的实验设计，并引导同学们思考实验结果可能的影响因素。

（学生）思考实验结果的影响因素，理解基因变异可能带来的性状变化。

三、巩固练习

（教师）接下来，我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。

（学生）完成练习题，检查对基因控制性状的理解。

（教师）请同学们互相批改练习题，并指出彼此的错误和不足。

（学生）互相批改练习题，讨论错误和不足。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了基因控制生物的性状，了解了基因是如何通过控制蛋白质的合成来影响生物体的性状的。希望大家能够将今天所学的知识运用到实际生活中，关注遗传现象，探索生命奥秘。

（学生）回顾今天所学内容，总结基因控制性状的特点。

五、作业布置

（教师）请同学们完成以下作业：

1.复习课本7.2.1节内容，整理笔记。

2.查找关于基因变异对生物性状影响的相关资料，下节课分享。

（学生）接受作业布置，准备课后复习和资料查找。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

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