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5.4数据的可视化表达（说课稿）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容为《数学》四年级下册第五单元5.4“数据的可视化表达”。主要内容包括：学习条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点、作用及绘制方法，并能根据需要选择合适的统计图进行数据表达。通过本节课的学习，学生能够理解和掌握统计图的基本知识，提高数据分析能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数据意识、数学抽象和直观想象能力。学生将通过观察和分析不同类型的统计图，提升对数据的感知和解读能力，培养数学思维。同时，通过实际操作绘制统计图，锻炼学生的动手实践能力和问题解决能力，增强学生对数学与生活联系的认知。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了基本的数学概念，如数、量、形状、空间等，以及简单的统计方法，如计数和分组。他们可能已经接触过简单的条形图和饼图，但可能对统计图的绘制方法和数据分析的深度理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和颜色有较高的兴趣。他们的数学能力正在逐步发展，能够进行基本的计算和简单的逻辑推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图形来理解数据；而另一些学生可能更擅长逻辑推理，偏好通过计算和比较来分析数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习数据的可视化表达时，可能遇到的困难包括理解不同统计图之间的区别和适用场景，以及如何准确绘制和解读统计图。此外，对于一些学生来说，将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，以及从大量的数据中提取关键信息可能是一个挑战。学生可能还需要时间来掌握如何有效地使用统计图来传达信息。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解统计图的基本概念和绘制方法，引导学生理解数据可视化的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演数据分析师，通过模拟实际情境，让学生体验数据收集、整理和表达的过程。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板展示统计图绘制步骤，帮助学生直观理解；同时，通过在线统计软件让学生亲自动手绘制统计图，提高实践操作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，教师通过班级微信群发布预习PPT和视频，要求学生预习条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本概念和特点。

设计预习问题：教师设计问题如“为什么需要使用统计图？”“条形统计图与折线统计图有何不同？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过班级微信群和学生的预习笔记反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解统计图的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数据的可视化表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示不同统计图的实例，引出数据的可视化表达。

讲解知识点：详细讲解三种统计图的绘制方法和应用场景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定数据绘制统计图。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成统计图的绘制。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解统计图的知识。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习绘制统计图。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解统计图的知识，掌握绘制方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制家庭一周食物消耗量的条形统计图、折线统计图和扇形统计图，让学生将所学知识应用于实际生活。

提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索统计图的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓展学生的知识视野，并通过反思总结，促进学生自我提升。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.统计图的历史与发展

-介绍统计图的历史背景，从最早的柱状图到现代的电子统计图，展示统计图的发展历程。

-探讨不同统计图在历史中的应用，如人口普查、经济统计等。

2.统计图的应用领域

-分析统计图在各个领域的应用，如商业分析、科学研究、教育评估等。

-通过具体案例，展示统计图如何帮助人们理解