《语文园地四》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版[001].docx

《语文园地四》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《语文园地四》第2课时

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《语文园地四》第2课时，学生将学会运用多种表达方式描述景物，提高语言表达的准确性和生动性；通过合作探究，培养学生的思维能力和团队协作精神；通过欣赏和评价文学作品，提升审美情趣和文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的语言表达。

②学会根据课文内容进行合理的想象和创意写作，提高学生的文学创作能力。

2.教学难点，①

①理解课文中的深层次寓意和象征意义，帮助学生提升文学鉴赏能力。

②在小组合作中，引导学生能够有效地沟通和表达，克服在集体讨论中可能出现的沟通障碍。

②

①学生能够将课文中的景物描写与自己的生活经验相结合，进行个性化的写作。

②在进行创意写作时，学生能够克服思维定势，勇于尝试新的写作手法和表达方式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文园地四》第2课时的教材，包含课文内容和学习任务。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，用于辅助学生理解课文内容和激发学习兴趣。

3.教学工具：准备纸笔、彩色粉笔等，以便学生在课堂上进行绘画、标注等活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室光线充足，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进《语文园地四》第2课时，继续探索语文的奥秘。请大家打开课本，翻到相应的页面。”

2.学生迅速打开课本，找到《语文园地四》第2课时的内容。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，上节课我们学习了什么内容？请简要回顾一下。”

2.学生积极回答，老师认真倾听并给予肯定。

3.老师总结：“上节课我们学习了课文中的修辞手法，今天我们将继续学习如何运用这些修辞手法来丰富我们的语言表达。”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

-课文主要讲述了什么？

-课文中有哪些修辞手法？

-这些修辞手法在课文中的作用是什么？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组派代表分享讨论成果，老师给予点评和补充。

四、全文侧重点讲解

1.老师结合课文内容，讲解以下侧重点：

-修辞手法的作用：使语言更加生动形象，增强文章的表现力。

-如何运用修辞手法：结合具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用方法。

2.学生跟随老师的讲解，认真做好笔记。

五、实践练习

1.老师布置以下练习题：

-请同学们根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段景物描写。

-请同学们以“我的家乡”为主题，运用修辞手法，写一篇短文。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，其他同学给予评价。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：

-本节课我们学习了如何运用修辞手法来丰富语言表达。

-通过练习，同学们已经掌握了运用修辞手法的方法。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

七、课后作业

1.老师布置以下作业：

-请同学们课后复习本节课所学内容，并尝试运用修辞手法进行创作。

-收集生活中常见的修辞手法，下节课分享给大家。

2.学生认真记录作业内容，确保完成。

八、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，除了本节课所学的修辞手法，你们还知道哪些修辞手法？请举例说明。”

2.学生积极回答，老师给予肯定和补充。

3.老师总结：“语文世界是丰富多彩的，希望大家在今后的学习中，不断探索、积累，提高自己的语文素养。”

九、下课

1.老师宣布：“今天的课程到此结束，请大家收拾好书本，准备放学。”

2.学生有序离开教室，结束本节课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品中的童话故事往往运用丰富的修辞手法，适合学生阅读并学习。

-诗歌鉴赏：介绍中国古代诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过学习这些诗歌，学生可以了解古典诗歌中的修辞手法和表达技巧。

-现代文学作品：推荐一些现代文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》片段，通过阅读这些作品，学生可以了解现代文学中的修辞手法及其在现代文中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课余时间阅读上述推荐的课外书籍和诗歌，通过阅读，学生可以学习到更多的修辞手