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2025-02-06 发布于广东
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高中地理教师教学目标设计水平诊断研究.docx

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高中地理教师教学目标设计水平诊断研究

高中地理教师教学目标设计水平诊断研究（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、高中地理教师教学目标设计现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1教学目标设计的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2当前高中地理教师教学目标设计的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3存在的问题分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、教学目标设计水平诊断方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1诊断工具的选择与使用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2诊断流程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3关键要素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、高中地理教师教学目标设计水平诊断实证研究．．．．．．．．．．．．．．14

4.1研究对象与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2诊断过程记录．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.3诊断结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、提升高中地理教师教学目标设计水平的策略．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.1加强教师培训，提升专业能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.2完善教学评价体系，引导正确发展方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.3推广优秀教学案例，共享成功经验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.2研究不足之处与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

高中地理教师教学目标设计水平诊断研究（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．24

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

关于高中地理教师教学目标设计的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．27

存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

三、理论基础与框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

相关理论基础介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（1）地理教学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（2）教育目标分类理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（3）教学设计理论等．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

教学目标设计框架的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

四、高中地理教师教学目标设计水平诊断方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

诊断流程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（1）准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（2）实施阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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