论文社会主体研究方法在学前教育中的应用.docxVIP

PAGE

1-

论文社会主体研究方法在学前教育中的应用

一、引言

随着我国社会经济的快速发展，教育事业取得了举世瞩目的成就。学前教育作为人生教育的重要阶段，对个体成长具有深远的影响。近年来，学前教育领域的研究逐渐成为学术界关注的焦点。然而，在学前教育研究中，社会主体研究方法的运用相对较少。社会主体研究方法是一种以社会为研究对象，以社会主体为研究主体的研究方法，其核心在于强调人的社会性和主体性。本文旨在探讨社会主体研究方法在学前教育中的应用，以期为学前教育研究提供新的思路和方法。

首先，社会主体研究方法在学前教育中的应用具有明显的现实意义。根据我国教育部发布的《中国学前教育发展报告》，截至2020年底，全国共有幼儿园25.6万所，在园幼儿达到4861.6万人。面对如此庞大的学前教育规模，如何提高教育质量、促进幼儿全面发展成为亟待解决的问题。社会主体研究方法的应用，可以帮助教育工作者深入了解幼儿的社会性发展、学习需求和个体差异，从而制定更有针对性的教育方案。

其次，社会主体研究方法在学前教育中的应用有助于推动教育改革。以我国近年来实施的“幼儿园课程游戏化”改革为例，该改革旨在打破传统的教学方式，将游戏作为幼儿园课程的基本形式，以促进幼儿的自主学习和发展。社会主体研究方法的应用，可以帮助教育工作者从幼儿的视角出发，探究游戏在幼儿园课程中的价值，从而为改革提供科学依据。

再次，社会主体研究方法在学前教育中的应用有助于提高教师的专业素养。社会主体研究方法强调教师与幼儿之间的互动，要求教师具备良好的观察、沟通和反思能力。通过运用社会主体研究方法，教师可以更加关注幼儿的学习过程，了解幼儿的内心世界，从而提高教育教学质量。以某幼儿园为例，该园教师通过运用社会主体研究方法，对幼儿在游戏中的行为进行观察和分析，发现幼儿在游戏中的社交能力、解决问题能力和创造力等方面的发展状况，为教师制定个性化教学方案提供了有力支持。

总之，社会主体研究方法在学前教育中的应用具有重要意义。在未来的学前教育研究中，我们应更加关注社会主体研究方法的应用，以期为学前教育改革和发展提供有益借鉴。

二、社会主体研究方法概述

(1)社会主体研究方法是一种以社会为研究对象，以社会主体为研究主体的研究方法。该方法强调个体在社会中的角色和地位，关注个体在社会互动中的行为和思想。社会主体研究方法起源于20世纪初，经过长期的发展，已成为社会科学研究的重要方法论之一。在社会主体研究方法中，研究者通常采用多种研究手段，如访谈、观察、问卷调查等，以全面了解社会主体的行为特征和社会关系。

(2)社会主体研究方法的核心是关注个体的主体性和社会性。在社会主体研究方法中，个体不仅被视为研究对象，更是社会关系的承载者和实践者。研究者通过分析个体的社会行为，揭示社会结构和制度对个体的影响，以及个体在社会互动中的能动性。这种研究方法强调个体在社会历史发展中的主体地位，认为个体是社会变革的推动者和受益者。

(3)社会主体研究方法在具体应用中，注重实证研究和理论构建的结合。研究者通过对大量社会现象的观察和实验，收集大量数据，以验证或修正相关理论。同时，社会主体研究方法也强调跨学科研究，将心理学、社会学、人类学等多个学科的理论和方法融合在一起，以全面揭示社会主体的行为规律和社会发展规律。在社会主体研究方法的应用过程中，研究者还需关注研究伦理，确保研究过程的科学性和公正性。

三、社会主体研究方法在学前教育中的应用现状

(1)近年来，社会主体研究方法在学前教育中的应用逐渐受到关注，但仍处于起步阶段。据统计，截至2021年，我国已有约30%的幼儿园在教育实践中尝试运用社会主体研究方法。例如，某知名幼儿园在开展“幼儿社会性发展”项目时，通过访谈、观察等方法，深入了解了幼儿在社会互动中的行为特点，并据此调整了教育策略，显著提升了幼儿的社会交往能力。

(2)尽管社会主体研究方法在学前教育中的应用取得了一定的成效，但总体上还存在一些问题。首先，研究者对学前教育领域的理论认识不足，导致研究方法的应用不够深入。其次，在实际操作中，部分教育工作者对研究方法的掌握程度有限，影响了研究结果的准确性和可靠性。以某地区为例，在该地区进行的一项调查发现，仅有约40%的教师具备社会主体研究方法的运用能力。

(3)目前，社会主体研究方法在学前教育中的应用主要集中在以下几个方面：一是幼儿社会性发展研究，通过分析幼儿在社会互动中的行为表现，为教育工作者提供有针对性的教育建议；二是幼儿学习兴趣和动机研究，通过观察幼儿在学习过程中的行为和表现，探索激发幼儿学习兴趣的有效途径；三是幼儿教师专业发展研究，通过分析教师在教育实践中的问题，为教师提供专业成长的支持。然而，这些研究仍需进一步深化，以更好地服务于学前教育实践。

四、社会主体研究方法在学