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混龄运动教研观察记录(3)

一、观察内容概述

(1)本次混龄运动教研观察主要针对幼儿园小、中、大班不同年龄段儿童的运动兴趣、运动技能以及运动过程中的互动情况进行全面记录。观察过程中，共涉及40名幼儿，其中小班15人，中班15人，大班10人。通过观察，我们发现小班幼儿在运动中表现出较高的兴趣，但运动技能相对较弱，例如在跳绳环节，小班幼儿平均跳绳次数为20次，而中班幼儿平均跳绳次数为40次，大班幼儿则能达到60次。在运动过程中，小班幼儿倾向于独立完成动作，而中、大班幼儿则更愿意与同伴合作完成运动任务。

(2)在观察中，我们还注意到不同年龄段幼儿在运动中的互动方式存在差异。小班幼儿在运动时较少与其他年龄段幼儿互动，他们更倾向于自己的游戏和活动。中班幼儿开始尝试与不同年龄段的同伴互动，例如在球类运动中，中班幼儿会主动邀请小班幼儿加入游戏。大班幼儿则展现出较强的组织能力和领导力，他们不仅能够与不同年龄段的幼儿合作，还能在游戏中担任组织者和引导者的角色。例如，在接力跑比赛中，大班幼儿会主动分配任务，指导小班和中班幼儿如何更好地配合。

(3)在混龄运动教学中，教师的教学方法和策略对幼儿的运动表现也产生了重要影响。观察中发现，教师对小班幼儿的指导更注重基础技能的培养，如平衡、协调等，而中、大班幼儿则更注重策略和技巧的提升。例如，在攀爬活动中，教师对小班幼儿的指导主要集中在如何正确握杆和保持平衡，而对中、大班幼儿则鼓励他们尝试不同的攀爬路径和技巧。此外，教师还通过设置不同难度的运动任务，激发幼儿的运动兴趣和挑战精神。在观察期间，教师共设置了5次不同难度的运动任务，其中3次任务成功激发了幼儿的运动热情，平均参与度达到85%。

二、观察细节与分析

(1)观察期间，小班幼儿在跳绳活动中，普遍存在协调性不足的问题。在尝试单脚跳绳时，有超过60%的幼儿无法完成连续跳跃。针对这一问题，教师采取了分解教学的方法，将跳绳动作分解为握绳、摆动、跳跃等步骤，逐一指导幼儿练习。经过一周的练习，小班幼儿的跳绳技能有了明显提升，平均连续跳跃次数从原来的5次增加到15次。

(2)在团队接力跑项目中，中班幼儿表现出较好的团队协作能力。在接力过程中，有超过80%的幼儿能够准确地将接力棒传递给下一个队员。然而，在交接棒的过程中，仍有部分幼儿由于紧张而导致交接失误。为了改善这一问题，教师组织了多次接力练习，并强调交接棒的技巧和注意事项。经过一段时间的训练，中班幼儿在接力跑中的交接成功率显著提高，平均失误率从原来的20%下降到5%。

(3)大班幼儿在运动过程中，展现出了较强的自主性和创新意识。在攀爬活动中，有超过70%的大班幼儿能够独立完成攀爬路径的设计和实施。在攀爬过程中，他们不仅能够灵活运用各种攀爬技巧，还能在遇到困难时，主动寻求同伴的帮助。例如，在攀爬一个较高的障碍物时，一名大班幼儿主动帮助一名小班幼儿稳定身体，使其能够顺利攀爬。这种互助精神在混龄运动教学中得到了充分体现。

三、教学反思与建议

(1)在本次混龄运动教研观察中，我发现教师在教学过程中需要更加注重幼儿个体差异的尊重和个性化指导。针对小班幼儿运动技能较弱的问题，教师应适当降低运动难度，通过游戏化的教学方式，激发幼儿的运动兴趣。同时，针对中、大班幼儿，教师应鼓励他们尝试更高难度的运动项目，培养他们的挑战精神和团队合作能力。在未来的教学中，我建议教师根据幼儿的年龄特点和运动水平，设计分层教学方案，确保每个幼儿都能在运动中找到适合自己的学习节奏。

(2)教学反思中，我认为教师应更加关注幼儿在运动过程中的情感体验。观察中发现，部分幼儿在运动中表现出紧张、焦虑等负面情绪，这可能是由于运动难度过高或缺乏自信心所致。针对这一问题，我建议教师在教学过程中，不仅要关注幼儿的运动技能，还要关注他们的心理状态，通过鼓励、表扬等方式，增强幼儿的自信心和积极性。此外，教师还可以通过组织亲子运动活动，让家长参与到幼儿的运动中来，共同为幼儿营造一个温馨、支持的运动环境。

(3)在混龄运动教学中，教师的教学策略和教学方法的选择至关重要。观察中发现，教师通过分解动作、分层教学等方法，有效提升了幼儿的运动技能。然而，我认为教师还可以进一步丰富教学手段，如引入多媒体教学、情境模拟等，使运动教学更加生动有趣。同时，教师应注重培养幼儿的自主学习能力，引导他们在运动中发现问题、解决问题。为了实现这一目标，我建议教师定期组织教学研讨，分享教学经验，共同探讨如何更好地促进幼儿全面发展。通过不断优化教学策略，使混龄运动教学更加符合幼儿的身心发展需求。