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小学道德与法治生活化课堂的实践

道德与法治课程具有较强的政治性、思想性、综合性、实践性和

科学性，能够为小学生的长奠定良好基础。生活化课堂是一种以学

生实际生活为背景，将学科知识与学生生活经验相结合的教学方式。

在小学道德与法治教学中，采用与学生日常生活紧密相连的生活化课

堂教学方式有助于学生理解道德与法治的概念，培养学生的道德修养

和法治观念。本文从多个方面阐述了如何实现道德与法治生活化课堂

的实践，通过实际案例展示了小学道德与法治生活化课堂的有效性。

一、构建小学道德与法治生活化课堂的意义

（一）提高学生的学习兴趣和参与度

在道德与法治的教学中，通过生活化的案例，能够让学生体会到

知识与日常生活的深度融合，显著提升他们对学习的热情。贴近日常

生活为主题的教学素材更能激发学生的情感共鸣，从而在课堂上表现

出更高的参与度和互动积极性。借助具体生活实例，学生能更深入地

把握道德与法治的基本理念和规则，这有助于提升课堂教学效。

（二）培养学生的实践能力和道德素养

通过实施与日常生活紧密相关的道德与法治教育，学生可以将掌

握的知识应用于实际问题的分析和解决，并在遭遇伦理道德相关挑战

时，能够做出恰当的决定。构建小学道德与法治生活化课堂，学生能

够更深入地践行社会主义核心价值观，塑造优秀的道德品质。

（三）增强学生的社会适应能力

将道德和法治教育与日常生活紧密结合，有助于学生掌握社会规

则和公共道德，从而提升其社会适应性。在生活化课堂教学中，学生

得以掌握与他人协作的技巧、对他人持有敬意的心态，以及承担社会

义务的本领，这些技能对于他们在将来迈向熟、追求进步的途中所

发挥的作用，实乃至关重要⑴。

（四）促进学生的全面发展

在教学中，将道德与法治的概念融入日常生活场景，有助于学生

掌握相关知识的同时，重视并塑造自身的道德品质和价值取向。这对

学生综合素质的提升产生积极推动作用，涵盖道德观念、法治意识、

逻辑思维以及身体健康等各个层面。此外，依托日常生活场景的教学

手段，能提升学生的创新意识及协作能力，为其日后的长与发展构

筑稳固的基石。

二、构建小学道德与法治生活化课堂的原则

（一）贴近学生生活实际

构建小学道德与法治生活化课堂，贴近学生生活实际是需要遵循

的一个关键原则。在教学中，教师有责任将道德与法治知识融入学生

的生活实践中，通过精心组织的教学活动，使得学生在日常生活中自

然而然地学习和体会这些知识。教师应当借助学生常见的生活实例，

辅导学生掌握尊重他人、协作共享等社交准则，这有助于学生将知识

应用至实际生活，从而提升他们的道德品质及社会技能。

（二）注重学生主体性

构建小学道德与法治生活化课堂，注重学生主体性是需要遵循的

一个核心原则。在教学中，教师应强调学生的主体地位，全面肯定并

激发他们的主动性和创新能力，运用以问题为导向的教学策略，通过

模拟现实情境的方式，驱动学生主动投身于交流、思索与操作中，以

触发他们对知识探求的热情及主观能动性，使得道德与法治教育更具

指向性和实效性，进而推动学生综合素质的提升。

（三）创设生活情境

构建小学道德与法治生活化课堂，创设生活情境是需遵循的原则

之一。教师借助模拟情境、角色扮演和互动游戏等手段，将学生置于

现实生活场景中，使其在亲身体验中感知和领悟道德与法治的内涵。

教师可以构建涉及公正与正义、互助与友善的教学场景，使学生在解

决问题的过程中，潜移默化地接触到相关的道德和法治理念，这有助

于提升他们对于道德的判断能力和对法治的理解。

（四）注重实践与反思

构建小学道德与法治生活化课堂，注重实践与反思也是需要遵循

的一个原则。在教学中，教师要将实践与反思紧密结合，指导学生将

所学理论投入到现实生活的具体活动中。通过这一过程，学生得以验

证并深化对知识点的把握。教师需指导学生进行自我审视，深入探讨

其行为模式是否遵循道德规范与法律约束，并思索改善与进步之道。

学生将理论与实践相结合进行深入思考，能够更有效地将道德与法治

的相关概念转化为个人的道德观念和行为准则。

三、构建小学道