问题学生德育案例.docxVIP

问题学生德育案例

PAGE2

问题学生德育案例

问题学生德育案例

一、案例背景

小李，男，15岁，是我校初三的一名学生。他来自单亲家庭，母亲常年在外打工，他与年迈的爷爷、脾气古怪的奶奶一起生活。由于家庭教育的缺失，小李在学业、行为习惯等方面存在诸多问题。他在课堂上经常捣乱，不尊重老师，不完成作业，甚至与老师发生冲突。在班级中，他与同学们关系疏远，不愿意参与集体活动。

二、德育策略

针对小李的问题，我们采取了以下德育策略：

1.心理疏导：第一，我们与小李的班主任、心理老师一起对他进行心理疏导，让他感受到学校和班级的温暖。我们告诉他，每个人都有自己的优点和不足，只有通过不断的努力和改变，才能成为更好的自己。

2.家校沟通：我们与小李的母亲取得联系，了解他的家庭情况，并建议她定期与孩子沟通，关注孩子的心理变化。同时，我们与小李的爷爷、奶奶进行沟通，建议他们给予孩子更多的关爱和关注。

3.制定计划：根据小李的情况，我们为他制定了个性化的德育计划。包括调整学习计划、改进行为习惯、增强纪律意识等。班主任和任课老师也积极参与其中，给予他更多的指导和帮助。

4.建立互助小组：我们组织班级同学建立互助小组，让小李感受到集体的温暖和友爱。在小组中，同学们帮助他解决学习、生活中的问题，鼓励他积极参与集体活动。

5.定期评估：我们定期对小李的德育情况进行评估，及时调整德育计划。同时，我们也鼓励小李自己进行自我评估，让他明白自己的进步和不足之处，激发他自我改变的动力。

三、实施效果

经过一段时间的德育工作，小李发生了明显的变化：

1.学习态度：小李逐渐认识到学习的重要性，开始认真听课、完成作业。他的学习成绩有了明显的提高，对学习逐渐产生了兴趣。

2.行为习惯：小李的行为习惯也有了明显的改善。他不再在课堂上捣乱，能够遵守课堂纪律。在与同学相处中，他也能够尊重他人、友好相处。

3.家庭关系：小李的母亲逐渐了解了他在学校的情况，对他的改变给予了肯定和支持。家庭关系得到了改善，为他提供了更好的成长环境。

4.参与意识：小李逐渐变得愿意参与集体活动，与同学们建立了友谊。在班级中，他也能够为同学提供帮助和支持，增强了他的集体意识和责任感。

总之，通过心理疏导、家校沟通、制定计划、建立互助小组和定期评估等德育策略，我们成功地对小李进行了德育工作。这不仅帮助他改变了自己的行为习惯和态度，也为他的未来发展奠定了良好的基础。

四、总结反思

对于问题学生，德育工作需要耐心、细致和长期坚持。我们需要关注学生的心理变化，给予他们关爱和支持；需要与家长密切配合，共同关注孩子的成长；需要制定个性化的德育计划，帮助他们逐步改变自己的问题；需要建立互助小组，增强学生的集体意识和责任感；需要定期评估学生的进步，及时调整德育策略。同时，我们也要不断总结反思，不断改进德育方法，提高德育效果。

问题学生德育案例

一、案例背景

小李是一名初二学生，在班级中成绩中等，家庭环境一般，父母在外打工，主要由爷爷照顾。小李自小就表现出叛逆的性格，常常不遵守校规班纪，与同学关系紧张，经常被老师批评。经过一段时间的观察和了解，我们发现小李的问题不仅仅表现在学习上，还涉及到生活习惯、社交行为等多个方面。

二、问题分析

小李的问题主要表现在以下几个方面：

1.学习态度不端正：经常迟到、旷课、抄袭作业，学习动力不足，成绩下滑严重。

2.生活习惯不良好：不注意个人卫生，房间内杂乱无章，生活自理能力较差。

3.社交能力不足：与同学相处不融洽，经常发生矛盾和冲突，缺乏人际交往能力。

4.心理问题：情绪不稳定，容易受到挫折打击，存在自卑和自闭倾向。

深入分析小李的问题产生原因，我们发现家庭教育和学校教育存在一定的问题。家庭环境不良，父母疏于管教，导致小李缺乏正确的价值观和行为准则。在学校方面，教师对小李的关注不够，未能及时发现和纠正其问题，也缺乏有效的德育教育手段。

三、德育教育措施

针对小李的问题，我们采取了以下德育教育措施：

1.家庭教育：与小李的爷爷沟通，强调家庭教育的重要性，引导他关注小李的生活和学习。同时，建议小李父母定期与学校联系，了解小李的学习情况和表现，共同参与德育教育。

2.学校教育：教师加强对小李的关注，及时了解他的问题并给予帮助。组织德育主题班会、团队活动等，培养小李的团队意识和集体荣誉感。此外，安排心理辅导老师对小李进行心理疏导，帮助他树立自信心，提高心理素质。

3.社会资源：联系社区、心理咨询机构等社会资源，为小李提供专业的心理辅导和社交技能培训，提高他的社交能力和自信心。

4.榜样激励：在班级中树立学习榜样，鼓励小李向榜样看齐，激发他的学习动力和积极性。同