《分一分（一）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

《分一分（一）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《分一分（一）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

设计思路

本节课以《分一分（一）》为主题，针对三年级下册数学北师大版教材内容，结合学生认知特点和实际需求，通过情境导入、动手操作、合作交流等方式，引导学生掌握分数的基本概念和意义，培养学生的数学思维和动手能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生数感，通过分数的直观理解和操作，使学生感受分数的来源和意义；发展学生的空间观念，通过图形分割活动，提升学生对空间结构的感知能力；培养学生的应用意识，让学生在解决实际问题中体会分数的应用价值；提升学生的模型意识，通过分数模型的学习，增强学生对数学模型的认识和运用能力。

重点难点及解决办法

重点：分数的基本概念和意义的理解。

难点：分数的表示方法和实际应用。

解决办法：

1.通过具体实例和操作活动，帮助学生直观理解分数的含义。

2.利用多媒体教学手段，展示分数的分割过程，帮助学生建立分数的表象。

3.设计层次分明的问题串，引导学生逐步深入理解分数的意义。

4.通过小组合作，让学生在互动中解决实际问题，提高分数应用能力。

5.针对难点，设计变式练习，帮助学生巩固分数知识，提升解题技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《分一分（一）》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分数分割的动画、实际生活中的分数应用案例等。

3.实验器材：准备彩色纸张、剪刀等，用于学生动手操作分数分割的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌面空间，以便学生进行小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生思考分数在生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考如何将一个整体平均分成若干份，并找出其中的一份。

3.学生回答：邀请学生分享自己的想法，教师总结并引出分数的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.分数的意义：讲解分数的定义，通过实例说明分数表示的是整体中的一部分。

2.分数的表示方法：介绍分数的写法，包括分子、分母和分数线，通过板书展示。

3.分数的性质：讲解分数的基本性质，如分子分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。

4.分数的比较：介绍分数的大小比较方法，通过实例讲解如何比较两个分数的大小。

三、巩固练习（10分钟）

1.分数拆分：学生动手将彩色纸张剪成若干份，并找出其中的一份，用分数表示。

2.分数应用：学生完成课本中的练习题，应用分数解决实际问题。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己解决分数问题的方法，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己不懂的问题，教师解答并讲解相关知识点。

2.教师提问：教师提问与分数相关的问题，学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与分数相关的问题，引导学生思考并尝试解决。

2.小组合作：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡视指导。

3.分享成果：每组派代表分享解决问题的方法，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数感培养：引导学生感受分数在实际生活中的应用，提高学生的数感。

2.空间观念培养：通过分数分割活动，培养学生的空间观念。

3.应用意识培养：让学生在解决实际问题中体会分数的应用价值。

4.模型意识培养：通过分数模型的学习，增强学生对数学模型的认识和运用能力。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.分数的概念：

-分数表示整体中的一部分，是表示部分与整体关系的一种数。

-分数由分子、分母和分数线组成，分子表示所取部分，分母表示整体被分成的份数。

2.分数的表示方法：

-分数的写法：分子在上，分母在下，分数线分隔。

-简分数和假分数：简分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。

3.分数的性质：

-分子分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-等价分数：两个分数相乘（分子分母同时乘以同一个非零数）得到相同的分数。

4.分数的比较：

-分数的大小比较方法：通过交叉相乘法、通分法或使用分数线段图进行比较。

5.分数