第7课《谁是最可爱的人》教案设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

七年级下册《谁是最可爱的人》教案

一、教学目标

1.?知识与能力目标

让学生积累文中的重点字词，了解新闻通讯的文体特征。

培养学生概括文章主要内容，梳理文章结构层次的能力。

2.?过程与方法目标

通过有感情地朗读课文，引导学生深入文本，体会作者的情感。

组织学生开展小组讨论，分析文中典型事例，学习本文围绕中心选材的写作方法。

3.?情感态度与价值观目标

感受志愿军战士的崇高品质和伟大精神，激发学生的爱国主义情感。

引导学生树立正确的价值观，培养他们对英雄的敬仰和对国家的责任感。

二、教学重难点

1.?教学重点

掌握本文通过典型事例表现人物精神品质的写作手法。

品味文章生动形象、富有感情的语言，理解作者对志愿军战士的赞颂之情。

理解文中抒情、议论的作用，体会作者如何通过多种表达方式增强文章的感染力。

2.?教学难点

体会文中志愿军战士的精神内涵，以及这种精神在当今时代的意义。

引导学生深入思考“谁是最可爱的人”这一主题的时代价值，培养学生的家国情怀。

三、教学方法

1.?诵读法：通过多种形式的朗读，让学生深入体会文章的情感和语言魅力。

2.?问题引导法：设置有针对性的问题，引导学生思考和探究文章的内涵。

3.?讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞。

4.?情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解文章的背景和人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课

1.?播放一段有关抗美援朝的纪录片片段，展示战火纷飞、志愿军战士英勇作战的场景。

2.?提问学生：“看完这段视频，你们有什么感受？在这样残酷的战争中，你觉得谁是最可爱的人？”

3.?引出课题：“今天，我们就来学习魏巍的《谁是最可爱的人》，看看作者眼中最可爱的人是谁。”

（二）作者及背景介绍

1.?介绍作者魏巍的生平经历、文学成就以及他的创作风格。

魏巍是一位著名的军旅作家，他的作品多以战争和军人生活为题材，充满了对人民军队的热爱和赞美之情。

2.?详细讲述抗美援朝的历史背景，包括战争的起因、经过和结果。

让学生了解当时的国际形势和中国抗美援朝的必要性，以及志愿军战士所面临的艰难险阻。

（三）初读课文，整体感知

1.?学生默读课文，圈画出文中的生字词，如“坚韧”“淳朴”“谦逊”等，通过查字典或小组交流的方式解决。

2.?请学生快速浏览课文，思考并回答以下问题：

本文的体裁是什么？新闻通讯有哪些特点？

作者认为谁是最可爱的人？

文章写了哪几个典型事例？

（四）精读课文，深入探究

1.?将学生分成小组，每个小组重点讨论一个典型事例：

松骨峰战斗

仔细阅读相关段落，描述松骨峰战斗的激烈场景。

分析志愿军战士在战斗中的动作、语言描写，体会他们的英勇无畏。

思考这场战斗体现了志愿军战士怎样的精神品质？

马玉祥火中救小孩

找出描写马玉祥外貌和动作的语句，分析其形象特点。

探讨马玉祥在救小孩时的心理活动，感受他的善良和勇敢。

总结这个事例所展现的志愿军战士的品质。

防空洞中的谈话

分角色朗读志愿军战士与作者的对话。

理解志愿军战士的爱国主义和国际主义精神在谈话中的体现。

探究作者通过这个事例想要表达的主题。

2.?引导学生分析文中的描写、抒情、议论等表达方式：

找出文中的描写段落，如对战场环境、人物外貌和动作的描写，分析其作用。

品味文中抒情的语句，如“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！”体会作者的崇敬和赞美之情。

探讨文中议论的段落，如“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”理解议论在点明主旨、深化主题方面的作用。

（五）品味语言

1.?请学生找出文中生动、形象的描写语句，如：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”

从词语运用、修辞手法等方面进行赏析，感受语言的表现力。

体会这些描写对塑造人物形象、烘托气氛的作用。

2.?分析文中语言的准确性，如对战斗过程、人物事迹的叙述，感受作者严谨的写作态度。

（六）总结归纳

1.?请学生回顾本文的主要内容，包括三个典型事例和作者通过这些事例所表达的情感。

2.?引导学生总结志愿军战士的精神品质，如爱国主义、国际主义、革命英雄主义等。

3.?明确文章的中心思想：作者通过对志愿军战士典型事例的描写，热情赞颂了志愿军战士是最可爱的人，表达了对他们的崇敬和爱戴之情。

（七）拓展延伸

1.?让学生分享自己所知道的其他英雄人物的故事，如黄继光、邱少云等，并与文中的志愿军战士进行比较，探讨他们的共同之处。

2.?