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102022年辽宁省普通高等学校
招生选择性考试
总评:1.体现高考命题新动向。作为一份省级选择性考试试卷,本卷考点设置与题型符合新高考特点,突出对重要概念、基本理论、主干知识的考查;命题素材来源于教材之外,答案却在所学知识之中,体现教考结合的特点。2.突出教材主干知识,强化重点知识拓展。涉及先秦时期的民本思想、汉代“大一统”的政治理念、唐代经济的发展、明清文化发展、近代列强侵华、五四运动、国共十年对峙、改革开放、资本主义发展、区域经济一体化等。3.立足学科素养,注重基本技能和思维能力。如第8题突出考查了爱国主义情感;第20题考查了考生的综合能力,尤其是突出考查考生发现问题、解决问题的能力。4.图文并茂,形式活泼。如第16题以表格为载体,考查区域经济一体化;第20题以示意图为载体,考查考生分析史实内在逻辑的能力。5.贴近考生生活实际,给人一种亲近感。如第17题涉及的“远足”与考生所经历的“远足”具有相似性,第18题“糖业”与我们现实生活中的“食”紧密相联,贴近现实生活,烟火气息浓厚。
?本卷答案仅供参考
1.A先秦时期的民本思想据材料信息“太祝则认为中行寅不修德义而招致民怨”“一人祝之……国亡不亦宜乎”可知,太祝强调兴国须靠德政,国之兴亡,在于民心向背,这反映了民本思想倾向,故A项正确。B项说法与材料主旨不符,排除;宗法伦理关系实质上强调的是血缘关系,这在材料中没有涉及,故C项排除;材料中没有否定君权神授的信息,故D项排除。
2.C汉代“大一统”的政治理念材料“四海之内”“六合同风”“九州共贯”“方内安宁”“日月所照”等都带有四海一家的意思,即体现出“大一统”的政治理念,故C项正确。
3.C唐代经济的发展由材料中的关键信息“它们或临永济渠、江南河,或临黄河、长江、赣江、湘江、钱塘江等自然河流”可知,近水地区便于瓷器的运输,这体现了水运的重要经济地位,故C项正确。材料没有对南北经济状况进行比较,故A项排除;明中叶以后,私营手工业甚至超过官营手业,占据全社会手工业生产的主导地位,这与材料时间不符,故B项排除;材料未涉及瓷器对外贸易的规模,故D项排除。
4.D金朝的政治由最初的宗室大贵族出身的宰执“议国事、治国政”到改革中央官制后“宰执中没有宗室大贵族”,说明大贵族权力被削弱,君主专制加强,故D项正确。
5.A宋代经济发展
诗句
解析
历史现象
结论
A
碧豆密争桑荫底,绿荷杂出稻花中
据材料“碧豆”“桑”“绿荷”“稻花”可知,这个地方实行的是桑下种豆、稻田种荷的间作套种的多熟制,由此可以得出右面历史现象
土地利用
率提高
正确
B
尽将精好输公赋,次把斗升求市人
材料只涉及“输公赋”即缴纳赋税,但没有提到以货币形式交税,故无法得出右面历史现象
赋税征收
货币化
排除
C
日薄人家晒蚕子,雨余山客买鱼苗
材料只涉及养蚕、买鱼的信息,未涉及“雇佣劳动”,故无法得出右面历史现象
雇佣劳动
普遍化
排除
D
夹路桑麻行不尽,始知身是太平人
材料未涉及“人身控制”的问题,故无法得出右面历史现象
人身控制
的减弱
排除
6.B明清文化发展从材料“著书立说,教书授徒”“训诲生徒”“指导修订地方志”“诸公卿子弟执经问字者踵接”可知,明清时期流人的这些做法促进了东北文化的发展,故B项正确。材料的主旨并非民族融合,故A项排除;“带动了东北人口迁徙”由材料无从得出,故C项排除;“著书立说,教书授徒”与稳定东北社会秩序并不能构成因果关系,故D项排除。
7.D近代列强侵华据所学知识可知,担心损害中国的独立并非德国公使的真实想法,其真实目的是争取德国在华利益,材料中防范“个别国家施加占优势的和不合理的影响”也从侧面体现了列强在争夺在华利益方面的矛盾,故D项正确。这一要求的实质是加紧与英国在华利益的争夺,而不是为了缓和德英关系,故A项排除;推广德语教育并非这一要求的实质,故B项排除;维护中国权益是德国的借口,其提出这一要求的实质还是维护自己的在华利益,故C项排除。
8.B五四运动
9.C国共十年对峙材料的逻辑关系是,正是因为“没有报纸看”“消息不灵通、见闻狭隘”,所以宣传工作就显得特别重要,故C项正确。材料既讲了农村,也讲了小市镇、小城市,并不只是强调农村工作的重要性,故A项排除;调动群众斗争热情不是材料强调的主旨,故B项排除;材料讲的是一些地方“没有报纸看”,而不是群众看不懂报纸,所以由材料无法得出D项结论,故排除。
10.C朝鲜战争据材料时间“1950年9月”及所学知识可知,当时朝鲜战争已经爆发,为了保障东北工业生产的安全,积极发挥东北总后方基地的作用,所以将工厂向北迁移,这一迁移具有战略意义,故C项正确。23家工厂从东北南部地区向北迁移,但其仍然在东北地区,并
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