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阅读指导优质课教学设计及反思

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阅读指导优质课教学设计及反思

阅读指导优质课教学设计及反思

一、教学内容分析

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应在教师引领下，以学生个体阅读为主，师生双方要围绕文本展开交流、对话，教师不仅是学生阅读的引领者、组织者，也是学生阅读过程的参与者。学生只有在教师的引领下，才能真正地走进文本，沉浸其中，进而形成自己的阅读感悟。本节课是七年级的一堂阅读指导课，课文选自古代寓言精品，主要是让学生学习并领悟怎样去理解寓意。

二、学情分析

七年级的学生已经有了一定的阅读能力，但他们的思维正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于寓言这种文学体裁接触较少，接触的寓言往往是对故事情节的概括，较少关注故事的情节。所以在学习过程中仍需要教师的适当引领，教师要有意识地引导他们体会作者的写作思路，从而更好地理解寓意。

三、教学目标设定

根据新课标要求及上述教学内容和学情分析，预设以下教学目标：

1.知识目标：了解寓言的特点；掌握解读寓言的方法。

2.能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；能正确理解文章寓意；能自己运用多种方法理解寓意。

3.情感目标：培养阅读寓言的兴趣；联系生活实际理解寓意，提高分析能力。

四、教学策略分析

为了达成上述目标，教学时我将运用朗读感悟法、问题导引法、迁移拓展法等教学方法。通过朗读感悟，让学生积累语言素材，积淀情感；通过问题导引法帮助学生突破重难点；通过迁移拓展法提高学生的分析能力。此外还通过板书设计、多媒体辅助教学等方式方法来创设情境、启发思考、突破重难点、提高教学效率。

五、教学过程设计

为了使教学过程更加有效，我设计如下环节：

1.导入新课：以“东郭先生和狼”的故事导入新课学习，引发学生阅读兴趣。

2.初读课文，整体感知

(1)朗读要求：读准字音，把握节奏；联系上下文把握文章寓意；提出问题。

(2)检查预习情况，解决字词及新词含义，指导朗读。

(3)说说这篇寓言的写作特点（由故事引发令人深思的问题）以及文章寓意。预设答案：一个完整的故事，加上结尾的议论，构成了一篇完整的寓言。结构特点明确清晰，能让读者一目了然。但是文中问题的提出带有一定的隐蔽性，需要细细体会才能发现寓意。这一点正是这则寓言的巧妙之处。

3.再读课文，解决疑惑（请学生提出问题）本文的主要任务是让学生理解寓意并说出来。经过初读课文的感知理解后学生对课文应该有了更深的理解和把握能力，会提出很多问题并能表达出自己的见解和感受。（通过这个问题解决本文的重点和难点）最后再读课文的升华部分（你觉得这个故事给我们的现代社会有什么启示）则由知识储备上升到理论思考高度了。这样的设计是为了让课堂教学达到事半功倍的效果。

六、教学反思与总结

这节课的设计我始终坚持一点：以生为本。把课堂还给学生，让他们有充足的时间走进文本，让他们有足够的表现机会在课堂上展现自我。同时我也注重教师的引领作用，适时点拨诱导，激发学生对问题的思考，让他们在思考中得到启迪、得到成长。但反思这节课还存在很多不足之处：教师对课堂的掌控能力有待提高；对学生的引导启发能力有待加强；对课堂生成性资源的把握有待及时；对文本的解读还有待更深入等。我会在反思中总结、在总结中成长！

阅读指导优质课教学设计及反思

一、教学内容分析

阅读指导是语文教学的重要组成部分，通过有效的阅读指导，能够帮助学生提高阅读理解能力，增强语言表达能力，拓展思维空间。阅读指导课应以培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读质量为目标，注重教学方法的多样性、科学性和实用性。

二、教学目标设计

1.知识与技能：能够正确运用阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；掌握不同类型的文章特点，能够根据文章类型选择合适的阅读方法。

2.过程与方法：通过多种形式的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；引导学生学会自主阅读，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观：培养良好的阅读习惯和阅读品质，增强学生的文化素养和审美能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：培养学生的阅读兴趣和阅读能力，掌握正确的阅读技巧和方法。

2.教学难点：如何引导学生自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

四、教学方法与手段

1.运用多媒体教学设备，展示不同类型的文章，引导学生进行比较分析。

2.设计多种形式的阅读活动，如小组讨论、个人演讲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.运用案例教学、情境教学、任务驱动等教学方法，帮助学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读质量。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

通过展示不同类型的文章，引导学生进行比较分析，引出本节课的主题——阅读指导。