第18课 冷战与国际格局的演变 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第18课《冷战与国际格局的演变》。本节课主要内容包括：

1.冷战的背景、起因及其特点；

2.冷战期间的重大事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立；

3.冷战对国际格局的影响，包括美苏争霸、两极格局的形成、第三世界的崛起；

4.冷战的结束及其对国际格局的影响，如东欧剧变、苏联解体、世界多极化趋势的加强。

本节课旨在让学生了解冷战时期国际关系的演变，认识冷战对国际格局的影响，培养学生的历史思维能力和国际视野。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习冷战与国际格局的演变，使学生能够运用历史知识，分析历史事件，理解冷战时期国际关系的变化，培养正确的历史观。

2.时事素养：培养学生关注国际形势变化的能力，能够结合冷战的历史背景，理解当前国际格局的演变趋势。

3.思维素养：通过分析冷战时期的国际关系，培养学生批判性思维，提高历史思维品质，学会从多角度审视历史事件。

4.文化素养：引导学生认识冷战对世界文化的影响，理解不同文化背景下的国际关系，提高跨文化交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-冷战的起因和背景：强调冷战是由于意识形态的对抗和地缘政治的竞争所引发的，使学生理解冷战产生的深层次原因。

-冷战时期的重要事件：详细讲解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等事件，让学生掌握这些事件对冷战格局的影响。

-冷战结束后的国际格局变化：分析冷战结束的标志事件，如东欧剧变和苏联解体，以及其对世界多极化趋势的影响。

举例解释：在讲解杜鲁门主义时，要重点强调其标志着美苏冷战的正式开始，以及它对国际政治格局产生的长远影响。

2.教学难点

-冷战时期的两极格局与美苏争霸：学生可能难以理解两极格局下国际关系的复杂性和美苏争霸的动态变化，需要通过具体案例来阐释。

-冷战对第三世界国家的影响：冷战期间第三世界国家的角色和影响是一个较为复杂的问题，学生可能难以把握其内在联系和变化。

-冷战结束后的国际格局演变：学生可能难以理解冷战结束后国际格局的多元化和复杂性，需要通过对比分析来帮助学生理解。

举例解释：在讲解两极格局时，可以以朝鲜战争和越南战争为例，说明美苏在第三世界的代理战争，以及这些战争如何影响国际关系和两极格局。在分析冷战结束后的国际格局时，可以对比冷战时期和后冷战时期的世界地图，直观展示国际格局的变化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：历史资料数据库、历史纪录片、相关学术论文

-教学手段：PPT课件、思维导图、历史时间线图表、角色扮演模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战与国际格局的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道冷战是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些冷战时期的图片，如柏林墙、美苏领导人会晤等，让学生初步感受冷战时期的国际紧张氛围。

-简短介绍冷战的基本概念、起因及其对国际格局的影响，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解冷战的定义，包括其时间跨度、主要参与国家。

-详细介绍冷战的组成部分，如政治、经济、军事、文化等方面的对抗。

-通过历史事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划的提出，让学生理解冷战的实质和特点。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。

过程：

-选择朝鲜战争、古巴导弹危机等典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、经过和结果，让学生全面了解冷战时期国际关系的紧张与对抗。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如国际关系的稳定性、世界和平与发展等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题，如冷战对某一国家的影响、冷战时期的科技竞赛等。

-小组内讨论该主题的背景、影响以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、影响及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点