拉波夫叙事模式在高中英语读后续写教学的应用研究.pdfVIP

摘要

作为读写结合的外语促学方法，读后续写综合运用语言输入和输出，在教学

过程中存在一定的教学难度。对于学生而言，续写内容前后脱节、逻辑混乱是其

常见的问题。对于教师而言，常规教学方法难以让学生深入理解语篇从而形成合

理的行文逻辑。因此，在教学中如何引导学生深入理解续写语篇并合理表达自己

的续写故事是读后续写教学中的一大难题。拉波夫基于叙事理论将整个阅读文本

划分为点题、指向、进展、评议、结局和回应六个不同的部分。该模式有助于学

生从结构上理解语篇内容并完善叙事逻辑，具备解决读后续写教学中已有问题的

潜力。因此，本研究通过在教学中应用拉波夫叙事理论，针对以下两个问题来探

讨其对读后续写教学的效果：

（1）拉波夫叙事模式下的读后续写教学对高中英语读后续写的语篇结构

（连贯性）有何影响？

（2）拉波夫叙事模式下的读后续写教学对高中英语读后续写的语言质量

（准确度、复杂度、流利度）有何影响？

本次研究对象选取来自岳阳市某中学高一两个平行班，共100名同学（实验

班50人，对照班50人）。在为期16周的教学实验中，实验班采用拉波夫叙事模

式进行教学，对照班则按照常规5W1H教学模式进行教学，除此之外两班其他条

件趋于相同。在实验完成后，本研究结合前、后测实验数据和实验班学生的访谈

的记录，对采集到的研究数据进行独立样本和配对样本统计，并基于建构主义理

论、输入假说、输出假说分析讨论本次实验的研究结论与发现。

本次研究发现：（1）在语篇结构方面，拉波夫叙事模式能够显著促进高中

生英语读后续写的连贯性，使学生的续写作品紧扣主题、逻辑合理和首尾呼应。

（2）在语言质量方面，拉波夫叙事模式能够显著促进高中生英语读后续写的复

杂度和流利度，但由于教学过程对语言形式的关注较少，因而对准确度的影响并

不显著。本研究验证了拉波夫叙事模式应用于高中英语读后续写教学中的有效性。

该研究结论表明，在高中英语教学中应用拉波夫叙事模式可以有效促进读后续写

的教学质量。

本次研究还指出了拉波夫叙事模式所存在的问题。后续研究可考虑在具体教

学应用的过程中加大对语言形式的关注，通过进一步改进与完善教学过程，使拉

波夫叙事模式下的读后续写教学兼顾写作语言的准确度。

关键词：拉波夫叙事模式；读后续写；高中英语教学；语篇结构；语言质量

Abstract

Asaforeignlanguagelearningmethodthatintegratesreadingandwriting,Reading-

to-Write(RTW)presentscertainteachingchallengesduetothecombineduseoflanguage

inputandoutput.Studentscommonlyencounterissuesofdisjointedandillogicalcontent

intheirwritingduringRTWactivities.Forteachers,conventionalteachingmethodsoften

fallshortinenablingstudentstodeeplycomprehenddiscourseandestablishcoherent

writinglogic.Therefore,guidingstudentstograspthediscourseofwriting-to-write

narrativesandwritetheirstoriescoherentlyremainsasignificantchallengeinRTW

teaching.Drawingonnarrativetheory,Labovdividestheentirereadingtextintosix

distinctparts:orientation,complication,evaluation,resolution,andcoda.Thismodel

helpsstudentstounderstandth