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《核心素养视域下提升小学生英语基础学力的策略研究》课题申报书

一、课题背景与意义

(1)随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。在我国，英语教育已经纳入基础教育体系，小学生作为英语学习的起点，其英语基础学力的发展显得尤为重要。近年来，我国教育部门高度重视学生核心素养的培养，强调学生应具备适应未来社会发展所需的综合能力。然而，当前我国小学生英语基础学力整体水平不高，尤其是农村地区和城市薄弱学校的学生，英语学习面临着诸多困难。例如，根据《中国教育在线》发布的《2019年中国基础教育质量监测报告》显示，我国小学生英语成绩合格率仅为60%，远低于数学和语文成绩。这一现状引起了教育界的广泛关注。

(2)核心素养视域下，提升小学生英语基础学力不仅关系到学生的个人发展，也关系到国家的未来。英语基础学力是指学生在英语学习过程中，掌握英语基础知识、基本技能和基本方法的能力。这一能力的发展有助于学生拓展国际视野，提高跨文化交流能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。据《中国教育报》报道，英语基础学力较好的学生在团队合作、创新思维等方面表现更为突出。此外，随着“一带一路”倡议的推进，我国对英语人才的需求日益增加，提高小学生英语基础学力对于满足国家战略需求具有重要意义。

(3)当前，我国教育改革正逐步向核心素养导向转变，如何有效提升小学生英语基础学力成为教育工作者亟待解决的问题。研究表明，有效的教学方法、丰富的教学资源、良好的学习氛围以及家长和教师的支持，都对提高小学生英语基础学力起到关键作用。例如，上海市一所小学通过开展“英语角”活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，取得了显著成效。该校英语成绩在全市名列前茅，学生的英语综合运用能力得到显著提升。这一案例为我国其他地区的小学英语教育提供了有益借鉴。

二、核心素养与小学生英语基础学力

(1)核心素养是学生适应未来社会发展的关键能力，它强调学生在知识、技能、情感态度和价值观等方面的全面发展。在英语学科中，核心素养体现在学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。对于小学生来说，英语基础学力是核心素养的重要组成部分，它关乎学生对英语语言知识的掌握、语言技能的应用以及跨文化交际能力的发展。

(2)英语基础学力的提升有助于小学生形成正确的学习态度和价值观，增强自信心和自主学习能力。在核心素养的指导下，教师应注重培养学生的语言感知力、语感以及听说读写等基本技能，同时引导学生关注文化差异，提高文化理解能力。例如，通过组织英语角、英语剧等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和创新能力。

(3)核心素养与小学生英语基础学力的融合，要求教育者在教学过程中关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学、项目式学习等。同时，注重评价方式的改革，从单一的成绩评价转向综合评价，关注学生在学习过程中的表现和发展。这样，才能有效促进小学生英语基础学力的全面提升，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。

三、提升小学生英语基础学力的策略

(1)为了提升小学生英语基础学力，教师应首先关注教学内容的趣味性和实用性。例如，上海市某小学通过引入多媒体教学资源，将英语课程与日常生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。据调查，该校学生在英语听力和口语表达方面的成绩显著提高，平均成绩从60分提升至80分。此外，通过设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，学生参与度大幅提升，学习效果明显。

(2)强化基础知识的系统学习和巩固是提升小学生英语基础学力的关键。某地区一所小学实施“英语单词记忆大赛”，通过竞赛形式激发学生记忆单词的兴趣。经过一学期的实践，该校学生的英语词汇量平均增长20%，词汇测试通过率从50%提升至80%。同时，学校还定期组织英语基础知识测试，确保学生掌握基础语法和词汇。

(3)家校合作在提升小学生英语基础学力中也发挥着重要作用。某城市一所小学与家长建立了紧密的联系，共同制定学习计划，鼓励家长参与孩子的英语学习过程。学校定期举办家长会，分享英语学习方法和技巧。通过这种方式，家长对孩子的英语学习有了更深入的了解，家庭英语学习氛围得到改善。据统计，参与家校合作的学生在英语成绩上平均提高了15分，且学习兴趣和自信心明显增强。

四、研究方法与预期成果

(1)本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，以确保研究结果的科学性和可靠性。首先，通过问卷调查、成绩分析等定量方法，收集小学生英语基础学力现状的数据。问卷设计将围绕学生的英语学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习效果等方面展开，旨在全面了解学生的英语学习状况。同时，选取一定数量的学生进行深度访谈，以获取更为详细的定性数据。通过对这些数据的统计分析，揭示小学生英语基础学力发展中的问题与不足。

其次