《农村小学生行为习惯养成教育的研究》课题研究报告.docxVIP

PAGE

1-

《农村小学生行为习惯养成教育的研究》课题研究报告

一、课题背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，农村地区教育改革取得了显著成果，农村小学生的教育水平得到了较大提升。然而，农村小学生行为习惯养成教育的问题日益凸显。据相关数据显示，农村小学生行为习惯不良现象较为普遍，如迟到、早退、打架斗殴、抄袭作业等。这些不良行为不仅影响学生的学业成绩，还可能导致他们的人际关系紧张，甚至影响其未来的发展。因此，开展农村小学生行为习惯养成教育的研究具有重要的现实意义。

(2)农村小学生行为习惯养成教育的研究有助于提高农村小学生的综合素质。良好的行为习惯是学生健康成长的重要保障，对于培养学生的责任感、自律性和团队协作能力具有重要意义。通过研究，可以探索出适合农村小学生特点的行为习惯养成教育模式，从而提高农村小学生的整体素质。例如，某农村小学通过开展“文明礼仪”教育，学生的迟到、早退现象明显减少，班级纪律得到有效改善，学生的文明素养得到了显著提升。

(3)农村小学生行为习惯养成教育的研究对于促进农村教育公平具有积极作用。在我国，农村地区教育资源相对匮乏，教育条件相对落后，这导致农村小学生在行为习惯养成方面存在一定程度的劣势。通过开展针对性的研究，可以优化农村小学生的教育环境，缩小城乡教育差距，为农村小学生提供更加公平的教育机会。例如，某农村小学通过引入城市学校的先进教育理念和方法，有效提升了农村小学生的行为习惯养成水平，为农村教育公平做出了积极贡献。

二、研究方法与实施过程

(1)本课题研究采用定量与定性相结合的方法，以某农村小学为研究对象。首先，通过问卷调查的方式收集了500份农村小学生的行为习惯数据，包括学习习惯、生活习惯、人际交往习惯等。其次，对收集到的数据进行统计分析，得出农村小学生行为习惯的整体状况。同时，结合访谈、观察等方法，深入了解农村小学生行为习惯养成教育的现状和存在的问题。

(2)在实施过程中，课题组制定了详细的研究计划，包括前期准备、中期实施和后期总结三个阶段。前期准备阶段，课题组对农村小学生行为习惯养成教育的相关文献进行了梳理，明确了研究目标和内容。中期实施阶段，课题组通过开展主题班会、小组讨论、实践活动等形式，对学生进行行为习惯养成教育。例如，针对农村小学生普遍存在的作业拖延问题，课题组设计了“时间管理”课程，帮助学生养成良好的时间观念。后期总结阶段，课题组对收集到的数据进行整理和分析，撰写了研究报告。

(3)在研究过程中，课题组注重与农村小学教师、家长以及学生的沟通交流，确保研究内容的针对性和有效性。例如，在开展“文明礼仪”教育时，课题组与教师合作，共同设计教学方案，并在家长会上进行宣传，鼓励家长参与学生的行为习惯养成教育。此外，课题组还定期组织学生进行行为习惯养成教育成果展示，如举办“文明礼仪之星”评选活动，激发学生自觉养成良好的行为习惯。通过这些措施，课题组成功提高了农村小学生行为习惯养成教育的实效性。

三、研究结果与分析

(1)研究结果显示，农村小学生行为习惯整体状况良好，但存在一定比例的不良行为。学习习惯方面，约80%的学生能够按时完成作业，但20%的学生存在拖延现象；生活习惯方面，约70%的学生能够保持个人卫生，但30%的学生存在卫生习惯不佳的情况；人际交往习惯方面，约85%的学生能够与同学友好相处，但15%的学生存在人际关系紧张的问题。

(2)分析发现，农村小学生行为习惯养成教育存在以下问题：首先，家庭教育缺失。由于农村地区教育资源有限，部分家长对子女的教育重视程度不足，导致家庭教育在行为习惯养成教育中发挥的作用有限。其次，学校教育方法单一。部分农村学校在教育过程中过于注重知识传授，忽视了对学生行为习惯的培养。最后，社会环境因素。农村地区社会风气相对较为宽松，一些不良行为容易在农村小学生中传播。

(3)针对上述问题，课题组提出以下建议：首先，加强家庭教育。通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等形式，提高家长对行为习惯养成教育的重视程度。其次，创新学校教育方法。将行为习惯养成教育融入日常教学，通过实践活动、主题班会等方式，培养学生的良好行为习惯。最后，营造良好社会环境。加强农村地区精神文明建设，倡导文明风尚，为农村小学生提供良好的成长环境。通过实施这些建议，有望改善农村小学生行为习惯，促进其全面发展。