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创建趣味实验课堂

〔摘要〕在小学科学教学中，趣味实验是提高教学效果的关键手段之一。教师可以通过展示有趣的实验现象、提出引人入胜的问题，引导学生进行合理假设，设计创意十足的主题。运用现代信息技术，可使实验过程更加生动有趣。利用这些多样化的教学方法，教师能够从多个角度激发学生的好奇心和探索欲望，增强他们参与实验的积极性，鼓励他们深入思考和亲自动手，从而更好地理解和掌握科学知识。

〔关键词〕小学科学；趣味实验；课堂教学

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）03094-096

在传统的小学科学课堂上，教学往往偏重知识的传授和基础技能的训练。这种方式往往缺乏足够的吸引力，难以激发学生的学习兴趣和探索欲望。为了改变这种局面，引入趣味实验成为一种有效的教学策略。趣味实验通过富有创意和启发性的展示，能够引发学生的好奇心和探索欲，使他们更加投入课堂学习。这种方法，不仅仅是简单的展示和操作，更是一种互动和思维的交流过程。学生在参与趣味实验的过程中，不仅能够加深对科学现象的理解，还能够培养观察、推理和实验设计的能力。

一、展示独特实验，激发学生学习兴趣

在实验教学环节中，教师可以通过演示实验来吸引学生的注意力。当实验的结果与自己日常的认知发生碰撞时，学生会不由自主地产生强烈的兴趣和好奇心。教师在此时应该鼓励学生亲自动手操作和思考，探索实验背后的科学原理。通过这种亲自参与的方式，学生不仅能深入理解实验的过程和结果，还能培养批判性思维和问题解决能力。完成实验后，教师应根据学生的实验发现，引导学生展开研讨，帮助他们建立正确的科学观念或概念。这种互动式的学习过程，不仅能提升学生对实验的兴趣，还能全面培养学生的科学素养和实践能力，深化他们对科学概念的理解。

例如，在学习教科版科学六年级下册“物质的变化”单元《美丽的化学变化》一课时，新课开始前，教师向学生展示一幅只有黑色描边的画，请学生对这幅画进行评价。学生都认为如果能添上丰富的色彩，这幅画就更漂亮了。接着教师出示了一瓶神秘的紫色药水：“把这瓶药水喷洒在画上，就能达到你们想要的效果，请大家睁大眼睛仔细看。”说完，教师将药水均匀地喷在画上。不一会儿，画里的天空变蓝了，国旗变红了，小女孩的裙子变成了紫色，周围的草地变绿了……“哇！真是太神奇了！”学生忍不住惊呼。新奇的现象不仅激发了学生的学习兴趣，而且激发了他们的好奇心和探索精神。

二、及时提出问题，鼓励学生大胆尝试

爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。现代教学论认为：任何教学内容都可以用一个问题显现出来，学习的发生起源于情景变化的刺激。由此可见，提出问题应成为教学过程中必不可少的环节。科学探究的核心在于勇于想象和创新，这能为学生带来深入思考和发现的乐趣。教师可以通过引导学生对日常现象的深入观察，激发他们的好奇心和探索精神；也可以引导学生根据实验现象，进行综合分析，提出有价值的真问题或是符合自我实际的可研究性、可操作性问题，同时鼓励他们大胆构思并进行尝试。这样的教学方法不仅能促进学生的深入思考，还能使他们在科学探究的过程中享受学习的乐趣。

例如，在学习教科版科学五年级“热”单元《热在水中的传递》一课时，受前一课《热在金属中的传递》的影响，大多数学生会认为热在液体中的传递方式和在金属中是一样的，认为热是从加热点向四面八方传递的。课前，教师先展示了“开水养小鱼”的实验：在一支倾斜的试管中加入水，并放进一条小鱼，用酒精灯给试管上部的水进行加热。不一会儿，试管里的水沸腾了，小鱼却仍在试管底部自在地游来游去。实验的现象与学生的原有认知产生了强烈的冲突：为什么上部的水已经沸腾了，试管底部的小鱼却安然无恙？学生不禁疑惑：热在水里到底是怎样传递的？基于现象，教师让学生把他们的想法画出来。有了实际的观察和体验，学生对热在水里的传递方式有了新的猜测，不仅展示了学生的前概念，而且激发了他们开展探究验证的热情。

三、设计创新主题，增强实验教学趣味

在实验教学中，学生的参与度和学习效果往往取决于教师的设计和引导。一位优秀的实验教师不仅是知识的传递者，更是激发学生兴趣和创造力的引导者。因此，设计创新性实验主题活动显得尤为重要。例如，学习教科版科学六年级下册“小小工程师”单元后，学生已经掌握了物体不容易倒的秘密以及工程建造的一般过程。教师可设计具有挑战性实验主题：运用所学知识，利用一根胡萝卜（100g）和200根牙签搭建一座尽可能高的胡萝卜塔。有趣和挑战性的主题活动能够促进学生对知识的运用。学生分组设计，每组独立思考和实验操作。小组合作不仅能够增强学生的团队合作能力，还能激发他们的创造力。为了进一步激励学生的参与动力，教师通常会准备奖品作为鼓励，例如，评选一、二、三等奖，评审标准不仅包