专题4.3 IT新城：班加罗尔（说课稿）-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx

专题4.3IT新城：班加罗尔（说课稿）-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）》中的专题4.3“IT新城：班加罗尔”。本节课将介绍班加罗尔如何从一个印度南部的普通城市发展成为全球著名的IT产业中心，探讨其发展历程、产业特点以及对中国IT产业发展的启示。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的地理、历史知识有关联，如印度的地理位置、历史文化背景等。此外，学生在学习本节课之前已了解了信息技术的基本概念，以及我国在信息技术领域的发展情况，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.地理素养：培养学生运用地理视角观察和思考问题的能力，通过分析班加罗尔的发展模式，理解地理环境对城市产业布局的影响。

2.历史素养：引导学生从历史发展的角度审视班加罗尔的变迁，认识科技进步对城市发展的重要作用。

3.信息素养：激发学生探究信息技术的兴趣，培养其利用信息技术解决实际问题的能力，并从中汲取对我国IT产业发展的启示。

学情分析

本节课面向的学生为七年级学生，他们已经具备了一定的历史与社会学科基础知识，对印度的地理位置、历史文化有初步的了解。在知识层面，学生掌握了基本的地理、历史概念，能够理解城市发展的一般规律。在能力层面，学生的逻辑思维和空间想象能力正在发展，能够通过地图和文字资料进行简单的信息提取和分析。

然而，在素质方面，学生的自主学习能力和批判性思维尚需加强，需要通过引导激发他们的探究兴趣。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。

学生对信息技术的认知多来源于日常生活，对于班加罗尔这样的IT城市的发展背景和历程可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。同时，注重培养学生的学习习惯和思维能力，为后续的深入学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：通过系统讲解班加罗尔的发展历程，为学生提供清晰的背景知识。

??-讨论法：组织学生分组讨论，探究班加罗尔成为IT产业中心的原因和条件。

??-案例分析法：通过分析班加罗尔的实际案例，引导学生理解城市发展的一般规律。

2.教学手段：

??-多媒体演示：使用PPT展示班加罗尔的地理位置、历史图片和产业发展数据。

??-网络资源：利用互联网资源，如视频资料、在线地图等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

??-互动平台：利用教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

??-创设情境：播放一段关于班加罗尔城市风貌和IT产业发展的短片，让学生初步感受班加罗尔的变化。

??-提出问题：引导学生思考“班加罗尔是如何从一个普通城市发展成为全球知名的IT产业中心？”

??-学生思考并回答，教师总结：鼓励学生发表自己的看法，教师对学生的回答进行点评和总结。

2.讲授新课（用时25分钟）

??-讲解班加罗尔的发展历程：介绍班加罗尔的地理位置、历史文化背景，以及其如何发展成为IT产业中心。

?????-用时10分钟

??-分析班加罗尔成为IT产业中心的原因和条件：从政策、经济、人才、技术等方面进行讲解。

?????-用时10分钟

??-对比分析：将班加罗尔的发展与我国IT产业的发展进行对比，引导学生思考我国可以从班加罗尔的发展中汲取哪些经验。

?????-用时5分钟

3.巩固练习（用时5分钟）

??-学生分组讨论：根据所学内容，让学生分组讨论班加罗尔成为IT产业中心的关键因素。

??-每组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与互动环节（用时10分钟）

??-提问：教师针对课程内容提出问题，鼓励学生积极回答。

??-互动讨论：针对学生的回答，教师引导学生进行讨论，进一步深化对课程内容的理解。

??-创新环节：教师提出假设性问题，如“如果班加罗尔面临人才流失的困境，你认为应该如何解决？”让学生展开讨论，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

5.总结环节（用时5分钟）

??-教师总结本节课的主要内容，强调班加罗尔发展过程中的关键因素。

??-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（用时1分钟）

??-布置作业：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于班加罗尔发展的短文，字数不限。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学生的核心素养能力。教