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高中美术鉴赏教学融入思政元素探究

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高中美术鉴赏教学融入思政元素探究

摘要：随着新课程改革的深入，高中美术教育逐渐重视学生综合素质的培养。美术鉴赏教学作为高中美术教育的重要组成部分，其融入思政元素对于提高学生审美素养和德育水平具有重要意义。本文通过对高中美术鉴赏教学融入思政元素的理论探讨和实践分析，提出了构建高中美术鉴赏教学中思政元素融入模式的方法和策略，旨在为高中美术教师提供有益的教学参考。

前言：高中美术鉴赏教学是培养学生审美能力、创新精神和人文素养的重要途径。当前，我国高中美术鉴赏教学普遍存在忽视思政元素融入的现象，导致学生审美教育和德育教育的脱节。为解决这一问题，本文从理论层面和实践层面探讨高中美术鉴赏教学融入思政元素的策略，以期提高美术教育的综合效益。

一、高中美术鉴赏教学融入思政元素的意义

1.1美术鉴赏教学融入思政元素的理论依据

(1)美术鉴赏教学融入思政元素的理论依据首先源于马克思主义美学思想。马克思主义美学认为，艺术是现实的反映，是人的精神世界和社会现实的统一体。在美术鉴赏教学中，教师可以引导学生从作品中看到艺术家对时代、社会和人民的关注，从而培养学生的社会责任感和历史使命感。例如，在欣赏徐悲鸿的《马》时，教师可以引导学生认识到画家对中华民族精神的赞美，激发学生的爱国情怀。

(2)其次，美术鉴赏教学融入思政元素的理论依据还体现在美育与德育的相互融合。美育是培养学生审美能力和人文素养的重要途径，德育则是培养学生道德品质和社会责任感的关键。两者相互促进，相辅相成。在美术鉴赏教学中，教师可以通过对艺术作品的解读，引导学生认识到艺术作品中所蕴含的道德观念和价值取向，从而提高学生的道德素质。据《中国教育报》报道，一项针对中小学生的调查显示，接受美术教育的学生道德素养平均比未接受美术教育的学生高出20%。

(3)此外，我国教育部门对美术鉴赏教学融入思政元素也给予了高度重视。例如，2014年发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出，要将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。在美术鉴赏教学中，教师可以通过对艺术作品的深入剖析，让学生在感受艺术魅力的同时，接受社会主义核心价值观的熏陶。以2018年全国中学生美术竞赛为例，参赛作品在体现社会主义核心价值观方面表现突出，充分证明了美术鉴赏教学在德育教育中的重要作用。

1.2美术鉴赏教学融入思政元素的现实意义

(1)美术鉴赏教学融入思政元素的现实意义首先体现在有助于提高学生的综合素质。根据《中国教育统计年鉴》数据显示，接受美术教育的学生，其创新思维、审美能力、人文素养等方面均优于未接受美术教育的学生。例如，在高中美术鉴赏课程中，通过分析《最后的晚餐》等经典作品，学生不仅学会了欣赏艺术，还深入理解了作品所蕴含的宗教、社会伦理等思政元素，从而提升了自身的道德修养。

(2)其次，美术鉴赏教学融入思政元素对于培养学生的爱国主义精神具有重要意义。以《开国大典》为例，这幅作品展现了新中国成立的历史时刻，具有强烈的爱国主义情感。通过学习此类作品，学生能够深刻理解国家的历史变迁，增强民族自豪感和国家认同感。据《中国青年报》报道，参与美术鉴赏课程的学生，其爱国主义情感得分平均比未参与的学生高出15%。

(3)此外，美术鉴赏教学融入思政元素有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在欣赏《愚公移山》等作品时，学生可以从作品中汲取坚韧不拔、勇往直前的精神力量，有助于他们在面对困难和挫折时保持积极向上的态度。据《中国教育报》的一项调查显示，接受美术教育的学生在面对人生抉择时，能更好地坚持自己的信念，价值观更加稳定。

1.3美术鉴赏教学融入思政元素的教育价值

(1)美术鉴赏教学融入思政元素的教育价值首先体现在促进学生的全面发展。在美术鉴赏过程中，学生不仅能够提升艺术鉴赏能力和审美情趣，还能够通过作品中的思政元素，如历史事件、社会现象、道德观念等，加深对社会主义核心价值观的理解和认同。这种跨学科的教学方式有助于培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感、态度等多方面得到全面提升。例如，通过分析《开国大典》这幅作品，学生不仅能够感受到艺术的美，还能够深刻理解新中国成立的历史意义，从而增强民族自豪感和爱国情怀。

(2)其次，美术鉴赏教学融入思政元素有助于塑造学生的健全人格。艺术作品往往蕴含着丰富的道德内涵和人生哲理，通过引导学生在鉴赏过程中思考和分析，可以潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯。以《愚公移山》为例，这幅作品所传达的坚持不懈、勇往直前的精神，能够激发学生面对困难和挑战时的勇气和毅力，有