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工科院校会计学特色专业建设的问题与对策——以东莞理工学院为例_

一、引言

随着我国经济的快速发展和经济全球化的不断深入，会计作为一门重要的应用科学，其地位和作用日益凸显。在工科院校中，会计学作为一门交叉学科，其特色专业建设显得尤为重要。东莞理工学院作为一所地处珠三角地区的工科院校，其会计学特色专业建设在近年来取得了显著成果，为培养适应社会需求的高素质会计人才做出了积极贡献。然而，在当前经济形势下，工科院校会计学特色专业建设也面临着诸多挑战。本文以东莞理工学院为例，探讨工科院校会计学特色专业建设的问题与对策，旨在为我国工科院校会计学特色专业建设提供有益的借鉴。

(1)首先，东莞理工学院会计学特色专业建设紧密结合了地方经济发展需求，注重培养学生的实践能力和创新能力。通过与企业合作，开展产学研一体化项目，使学生在学习过程中能够接触到真实的会计案例，提高其解决实际问题的能力。同时，学校还鼓励学生参与各类学科竞赛和创新创业活动，激发学生的创新思维和创业精神。

(2)然而，在工科院校会计学特色专业建设过程中，仍存在一些问题。一方面，部分教师的理论知识与实践经验不足，难以满足学生多样化的学习需求；另一方面，会计学课程设置相对单一，缺乏与工科专业的融合，使得学生在跨学科学习过程中遇到困难。此外，会计学特色专业建设在资源配置、师资力量、教学设施等方面也存在一定程度的不足。

(3)针对上述问题，本文将从以下几个方面提出加强工科院校会计学特色专业建设的对策。首先，加强师资队伍建设，引进和培养具有丰富实践经验和较高教学水平的教师；其次，优化课程设置，增加与工科专业的融合课程，提高学生的综合素质；再次，加大资源配置力度，改善教学设施，为学生提供良好的学习环境；最后，深化校企合作，拓展学生实习和就业渠道，提高学生的就业竞争力。通过这些措施，有望推动工科院校会计学特色专业建设迈上新台阶。

二、东莞理工学院会计学特色专业建设现状分析

(1)东莞理工学院会计学特色专业建设始于2005年，经过十余年的发展，已形成了较为完善的会计学人才培养体系。截至2023年，该专业在校生人数达到1200余人，毕业生就业率连续多年保持在95%以上。东莞理工学院会计学特色专业以培养具有扎实理论基础、良好职业道德和较强实践能力的高素质会计人才为目标，依托学校在珠三角地区的区位优势，紧密结合地方经济发展需求。

(2)在课程设置方面，东莞理工学院会计学特色专业构建了“基础理论课程+专业核心课程+实践应用课程”的三位一体课程体系。其中，基础理论课程包括会计学原理、财务会计、成本会计等；专业核心课程包括审计学、财务管理、税收筹划等；实践应用课程则涵盖了会计电算化、企业内部控制等。此外，学校还开设了多门选修课程，如国际财务报告准则、公司治理等，以拓宽学生的知识面。

(3)在实践教学方面，东莞理工学院会计学特色专业建立了校内模拟实验室和校外实习基地，为学生提供了良好的实践平台。校内模拟实验室配备了先进的会计软件，使学生能够在模拟环境中熟悉会计实务操作。校外实习基地包括多家知名企业，如华为、腾讯、美的集团等，为学生提供了丰富的实习机会。通过这些实践环节，学生能够将所学理论知识与实际工作相结合，提高自身的综合素质。据统计，近年来，东莞理工学院会计学特色专业学生在各类学科竞赛中屡获佳绩，充分体现了专业建设的成果。

三、工科院校会计学特色专业建设面临的问题

(1)在工科院校中，会计学特色专业建设面临的一个主要问题是师资力量的不足。由于会计学专业要求教师不仅要有扎实的会计理论知识，还需具备丰富的实践经验，因此，能够同时满足这两方面要求的教师相对较少。此外，工科院校在引进和培养会计学教师方面存在一定的困难，导致部分教师队伍知识结构单一，难以满足学生多样化的学习需求。

(2)课程设置与工科专业的融合度不足也是工科院校会计学特色专业建设面临的问题之一。传统的会计学课程往往以理论教学为主，缺乏与工科专业的实践相结合的课程。这使得学生在学习过程中难以将会计知识应用于工科领域的实际问题解决中，影响了学生的综合能力培养。

(3)实践教学资源的不足也是工科院校会计学特色专业建设的一个挑战。由于会计学实践性较强，需要大量的实践教学资源，如模拟实验室、实习基地等。然而，许多工科院校在实践教学资源的投入上存在不足，导致学生缺乏足够的实践机会，影响了其会计实践能力的提升。同时，实习单位的选择和质量也直接影响着学生的实习效果。

四、加强工科院校会计学特色专业建设的对策

(1)针对工科院校会计学特色专业建设中师资力量不足的问题，首先应加强师资队伍建设。东莞理工学院通过实施“人才强校”战略，加大高层次人才引进力度，近三年共引进具有博士学位的会计学教师10名。同时，学校还鼓励教师参加国内外学术交流，提升教师